『案例描述』： 师：这节课我们来继续学习搭石一课. 板书 师：对于搭石的作用，你们都知道了，现在，你能把课文再认认真真的读一遍吗，看看，你从哪体会到了搭石的美。 生：读，学生汇报。 师：你们说的很好，现在你们再读一读，并动笔画一画，画出描写搭石的句子。 生：讨论 师：你们讨论的可真热闹，谁愿意给大家说一说。 生：我刚才读的是第三段，感到人走搭石特别美。 （板书：走 搭石） 师：你能把这一部分读给大家吗 师：他读的真流利，谁能像他这样，再投入些感情，再读一遍。 生：读 师：你的感情很充沛，谁能像他这样把这一部分的美读出来。 生：读 师：他读的太美了，咱们就像他这样把这一部分齐读一遍。 生：齐读 师：多么美丽的一段文字呀 ，你愿意把它们背下来吗 生：指名背 师：因此，紧走搭石慢走桥成了家乡的一道风景，所以，文中最后说 生：读最后一个自然段。 师：你还从哪部分体会到了搭石所体现的美 生：我从这一部分体会到了 生：读 师：你体会到了什么 生：老人一心为别人着想 师：你还从这段的哪句话体会到了老人什么品质 生：勤劳 师：老人的这种美好的情感就在我们身边，你发现了吗 师：你们说的真好，让我们再次感受老人的优秀的品质 生：齐读最后一段 师：老人不就象这一排排的搭石吗，象这种所体现着的美还有吗 生：读 4 自然段，我体会到人相互谦让，理所当然的事。 师：你从哪感受到了互相谦让，互相尊重的美。 师：现在假如你就来到了搭石旁，对面过来一位也想过搭石的人，你会说些什么，你又会做些什么呢 师：从你们身上我也看到了家乡的人们，他们就像这一排排搭石， 生：齐读最后一段 师：现在请你拿出积累本，把你喜欢的或让你感动的一句，两句话抄写下来。 师：孩子们，搭石不仅仅连接着乡村的小路，连接着乡村美好的情感，也连接着你和我的心，这种感觉需要我们用心去体会。案例评析：一、给学生创设一个良好的心理环境，让他们可以大胆的表达自己的见解。 语言是思维的外壳。孩子们怎么想的，只有通过他们的言语得以表现。为此在教学的过程中，我注意给学生创设一个良好的心理环境，让他们的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重，这样他们的想法和意见才得已尽情的流露和表述，不同的看法和结论才可以在一步步的表达中得已完善，每个孩子的思维和情感也得到了发展。而这一点也是新课程所倡导的。 二、充分发挥学生的主体性。 这节课在学生熟知的生活经验和...
