《月光曲》教学设计一、教学目标：1、学生能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字
2、学生能够有感情地朗读课文
抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲的内容
3、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感
4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家
二、教学用具：课件、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面三、教学过程：一、启动：谈话激趣1、同学们，也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧
大家知道这首曲子是如何谱写成的吗
通过学习课文《月光曲》，大家一定会有所收获
2、板书课题：月光曲二、互动：（一）整体感知：1、课前大家已经预习了课文，课文的生词相信大家都认识了
莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉注意强调：“券”的读音恬静、安详、陶醉的意思
2、指名读课文，其余学生边听边思考：课文讲了什么
（二）细读感悟：1、谈话：我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢
现在就让我们一起进入美妙的音乐中
（播放《月光曲》的片段）能说说你的感受吗
(交流对学生的不同感受都给予肯定)2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境
（1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么
课文是怎样描写的
请学生仔细读 9、10 段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的
学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物
其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想
请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想
为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色
引导学生体会出：① 贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创
