《分桃子》教学设计石油小学侯海燕全省小学数学新课程课堂教学大赛《分桃子》教学设计教学目标： 1、了解平均分的必要性，并通过学生亲自动手分，初步体验平均分的过程，理解平均分的含义，区分随意分与平均分的区别。 2、在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，能够运用不同的办法解决同一问题。 ３、培养学生在有任务的合作学习中，与同伴合作学习的方法以及与同伴交流分享自己成果的意识。教学重点：体验平均分的过程，正确理解平均分的必要性和含义。教学难点：正确理解平均分的含义，并能完成从操作体验到表象水平的转换。体现在能用符号正确平均分配物品。教学准备：磁力小黑板、图片、小棒。教学过程：一、创设情境，初步感受平均分的必要性，体验平均分的过程。 1、猴妈妈要把 8 个桃子分给两个孩子，它会怎样分？ （同桌交流，指名回答） 生 1：每只猴子分到 4 个。 生 2：一只猴子分 2 个，另一只猴子分 6 个。 生 3：可能一只猴子分 3 个，另一只猴子分 5 个。 生 4：可能一只猴子分 7 个，另一只猴子分 1 个。 2、师：你觉得哪种分法能让两只小猴子都满意？为什么？3、 请学生用小棒代替桃子分一分，并说一说是怎样分的。学生可能出现的情况： 生 1：每次每只猴子分 1 个，4 次分完，每只猴子分到 4 个桃子。 生 2：第一次每只猴子先分 1 个，第二次每只猴子再分 2 个，剩下 2 个桃子每只猴子再分一个，最后每只分到 4 个桃子。 生 3：第一次每只猴子先分 2 个，第二次每只猴子再分 2 个，两只猴子两次共分到 4 个桃子。 生 4：我给每只猴子分 4 个，一次就分完了。 …… 4、 师小结：刚才这几个小朋友的分法各不相同，有的是一个一个的分、有的是两个两个的分，还有的是每只猴子先分 1 个桃子，再分 3 个桃子。不管怎么分，都是把 8 个桃子分给两只猴子，每只猴子分到 4 个桃子。这样分，两只小猴子都满意！因为它们分到的桃子同样多（一样多）。 老师随机板书：同样多、一样多。二、创设活动，进一步感受平均分的过程、方法和含义。活动一：小猫分鱼 1、师：指导学生理解图意：4 只小猫和 12 条小鱼，要给每只小猫分的小鱼同样多。请小朋友和它们一起来分小鱼。 先独立思考，然后在小组内交流一下如何分的同样多，再合作动手分一分。 2、展示学生分的过程和结果。可能出现多种分法，如一条一条的分、两条的分，还有的可能是三条三条的分...
