六年级上册<圆的周长>教案设计教学内容:教材 62---66 页的例 1 及＂做一做＂中的题目和练习十五的１――１０题．教学目的：一、使学生知道圆的周长和圆周率的含义．二、让学生体验圆周率的形成过程，探索圆的周长的计算公式，能正确计算圆的周长．三、使学生认识到运用圆的周长知识可以解决现实生活中的实际问题，体验教学的价值．四、使学生感受到爱国主义教育．教学重点：一、理解圆周率的意义二、推导并总结出圆的周长的计算公式并能够正确计算．教具准备：教师准备：圆规一个（教学用圆规）用铁丝围成的一个圆圆的周长的主题图一幅与教案相关的课件给学生准备小组学习卡片介绍祖冲之的一段录音学生准备：线（大约３０厘米）圆规一个 直尺一把 剪刀一把 能够画大小不等的三个圆的硬纸片教学过程：一、组织教学 (设计意图：检查学生准备情况,以及教师准备情况)二、探旧引新探旧:出示课件 1 (设计意图:复习封闭图形和长方形,正方形周长的计算) 师展示提问: 同学们,你能从画面中寻找出你认识的几何图形吗? 学生回答: (学生边观察,边思考) 随着学生的回答,教师操作课件 2 (设计意图：屏幕上的事物慢慢演变成几何图形，让学生直观的看到演变的过程) 师提问:1.正方形的周长怎样计算? 2.长方形的周长怎样计算? 学生回答: (学生举手回答) 随着学生的回答,教师操作课件 2 (设计意图：屏幕上的正方形和长方形的周长随之闪动,引起学生的注意，加深学生的印象) 师提问:1. 正方形的周长与什么有关系? 2 .长方形的周长又与什么有关系? 学生回答: (学生举手回答) 师提问:请问圆有周长吗? (教师在黑板上用圆规画一个圆)导入语:我们以前学习过的三角形和四边形都是平面上的直线图形,它们都是由线段组成的;上一课,我们深入探讨的圆和它们不一样,它是平面上的一种曲线图形.今天,我们就来共同探索有关圆的周长的一些相关知识.引新:板书课题:圆的周长 师提问:对于(圆的周长)这个课题,同学们现在最想了解的是它的一些什么相关知识?你可以就此提出一些与之相关的数学问题？（设计意图：让学生学会提问，学会思考） 学生提问:(学生提问时,应该鼓励他们) 教师归纳总结出学生们的问题 师总结:同学们刚才的表现,非常的精彩。老师提议,我们应该用掌声奖励一下自己.大家鼓掌.根据同学们刚才的提问,那么,我们今天将重点学习以下几个问题,来逐一的满足同学们对知识的渴望. 出示课件 3:(展示要探索的三个重点问题)（设计意图：本节课围绕...
