朝三暮四 教案【教学目标】1．学会本课 3 个要求会认、会写的生字
2．借助书下注释和工具书读懂、读熟课文
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来
3．文言文阅读能力训练
4．文言字词积累
【教学重点难点】借助书下注释和工具书读懂、读熟课文
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来
【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言
我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》
二、初读课文，学习生字
（一）读文识字
1．师范读课文，生听准字音，做好标记
2．生自由朗读课文，读准生字
3．出示生字词拼读
4．出示含有生字的句子测读
5．说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思
6．齐读课文
（二）练读课文1．师范读课文，生仔细听如何断句
强调读准字音
2．学生试读课文① 自读；② 教读节奏（生个读，点评）——读准节奏③ 生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）④ 生竞读；点评
三、精读课文，尝试翻译
1．学生根据书下注释试译课文
2．提出疑难词句，共同解决
（生交流，师检测）3．说故事（翻译）四、发挥才智，探究寓意
（一）这则寓言讲了什么事
（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗
（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢
（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜
）（四）从故事中明白了什么道理
（鼓励多角度）（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗
）遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了
而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国
“朝三暮四”本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了
五、多读寓言，积累智慧
