六年级《圆的周长》教学设计马丽娟 【教学内容】 新课标人教版六年级上册第 62～64 页
【教学目标】 1．通过小组合作探究，实际测量计算理解圆周率的意义， 推导出圆周长的计算公式
2． 能利用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题
3．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力
4．通过对圆周率的计算，渗透爱国主义的思想
【教学重、难点】 重点：让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系、验证猜测等过程的理解，并掌握圆的周长计算方法
难点：理解圆周率的意义
【课型】 新授课【课时】 2 课时【教具、学具】 课件、软尺、直尺、绳子、圆形
【教学过程】 课前交流：请同学们唱一首歌
（设计意图：为了创设一种和谐宽松的课堂氛围，让学生在愉快的环境中探索知识，养成一种良好的课前准备的学习习惯
） 一、创设情景，生成问题 国王要与阿凡提比赛谁的小毛驴跑得快，通过观看比赛图，国王的小花驴跑的是圆形轨迹，阿凡提的小灰驴则跑的是方形的轨迹，结果国王的小花驴先到达终点，阿凡提觉得比赛不公平，引导学生说出1比赛不公平的原因是比赛的路程不同，它们比赛的路程刚好就是正方形和圆形的周长，要相比较正方形和圆形的周长
（设计意图：通过学生身边的实物引入新课，能充分的调动学生的学习积极性，把学生的注意力集中到课堂中来
） 让学生说一说常用的长度单位有哪些
宰出示圆形纸片，边比划边启发学生说出圆的周长的含义
那么这个圆形纸片的周长是多少呢
你们能不能想办法求出这个图形的周长呢
今天就来探究圆的周长的计算方法
板书课题：圆的周长
（设计意图：由于学生已经学习了周长的一般性概念，因此应已学知识为基础
即让学生在充分理解了“封闭图形一周的长度是这个图形的周长”这个一般性概念之后，再去理解圆的周长这个特殊概念
） 二、探索交流，解决问题
师：下面请同学们把准备好的圆拿
