六年级《圆的周长》教学设计马丽娟 【教学内容】 新课标人教版六年级上册第 62～64 页。 【教学目标】 1．通过小组合作探究，实际测量计算理解圆周率的意义， 推导出圆周长的计算公式。 2． 能利用圆的周长的计算公式解决一些简单的数学问题。 3．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。 4．通过对圆周率的计算，渗透爱国主义的思想。 【教学重、难点】 重点：让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系、验证猜测等过程的理解，并掌握圆的周长计算方法。 难点：理解圆周率的意义。 【课型】 新授课【课时】 2 课时【教具、学具】 课件、软尺、直尺、绳子、圆形。【教学过程】 课前交流：请同学们唱一首歌。 （设计意图：为了创设一种和谐宽松的课堂氛围，让学生在愉快的环境中探索知识，养成一种良好的课前准备的学习习惯。） 一、创设情景，生成问题 国王要与阿凡提比赛谁的小毛驴跑得快，通过观看比赛图，国王的小花驴跑的是圆形轨迹，阿凡提的小灰驴则跑的是方形的轨迹，结果国王的小花驴先到达终点，阿凡提觉得比赛不公平，引导学生说出1比赛不公平的原因是比赛的路程不同，它们比赛的路程刚好就是正方形和圆形的周长，要相比较正方形和圆形的周长。（设计意图：通过学生身边的实物引入新课，能充分的调动学生的学习积极性，把学生的注意力集中到课堂中来。） 让学生说一说常用的长度单位有哪些。宰出示圆形纸片，边比划边启发学生说出圆的周长的含义。那么这个圆形纸片的周长是多少呢？你们能不能想办法求出这个图形的周长呢？今天就来探究圆的周长的计算方法。 板书课题：圆的周长。 （设计意图：由于学生已经学习了周长的一般性概念，因此应已学知识为基础。即让学生在充分理解了“封闭图形一周的长度是这个图形的周长”这个一般性概念之后，再去理解圆的周长这个特殊概念。） 二、探索交流，解决问题。 师：下面请同学们把准备好的圆拿出来，圆的周长指的是哪一部分的长，同桌互相比划一下。 师：同桌想一想圆的周长怎样测量？ 师：把你的好方法在小组内交流一下。 （设计意图：让学生真正能够达到学习上的学以致用，并且培养学生的小组合作意识和学生的动手能力） 师：老师发现很多小组已经找到方法了，哪个小组愿意到前边来把你们的方法告诉大家？ （设计意图：通过实物操作，向其它小组的同学展示本小组的结果，增强学生的自信） 生：我们的方法是用线绕圆一周，...
