《溶液的酸碱性》教学案镇江市丹徒中学 朱秋东[课程分析（本课的作用和学习本课的意义）]酸碱盐知识是初中化学教材中的重点内容，不仅对前面所学的知识内容总结归纳，还与学生在高中阶段的化学学习有很大关系，起到承上启下的作用。《溶液的酸碱性》是本章内容的开篇，在此之前，学生已经学习了物质分类的知识，知道了一些不同类别的化合物，但酸碱盐显然要比单质、氧化物更复杂。学生也学习了溶液的相关知识，如溶液的某些性质（酸碱盐的水溶液能导电等）。溶液的酸碱性是溶液的一个特性，溶液酸碱性的强弱对其化学反应及应用有重大的影响，因此，了解并检验溶液的酸碱性、测定溶液的酸碱度有重要的意义。本节的主要内容是溶液的酸碱性及其定性、定量检测，贴近学生生活，学生已有一些生活经验。教材的编写深入贯彻课改要求，从已有经验和知识引出，通过实验观察进行归纳和比较，学生容易对知识产生兴趣，并对本章地后续学习有一个良好的开端。[问题分析]学生在生活中已经初步知道物质具有酸碱性，但对怎样判断物质的酸碱性、比较酸碱性强弱的方法还不甚了解，物质的酸碱性与我们生活的关系还很模糊。对学生而言，酸碱性、酸碱度以及其检测方法头绪比较多，并不容易掌握。因此，激发学生的学习兴趣，增强学习自信，对下面的酸碱盐化学性质的学习充满期待，是本节课的隐性目标任务。在教学中，从学生已有的经验和知识入手，增加感知实例，动手做实验，让学生自主地进行探究，从而认识到酸性、碱性的差异通过本节课的学习可以理解物质的酸碱性和酸碱度以及它们之间的关系，并学会酸碱性和酸碱度的判断和比较方法，会用溶液酸碱性的知识解释生活中一些现象，通过学习和实践认识到化学和我们生活的联系，使学生认识到化学有趣又有用。[教学构想及目标]让学生通过亲身的实验理解本节知识，感受到化学就在我们身边，学以致用，激发学习兴趣。本节课从学生已有“酸味”的生活经验入手，引出酸性的问题，进入问题情境，激发学习动力；通过回顾发现指示剂的化学史，做一次科学家探究指示剂发现的全过程，使学生对科学探究的一般过程加以体会，同时又培养了学生善于观察、勤于思考、勇于探索的科学素养；让学生自己体会酸碱指示剂的功能，探索指示剂的显色情况，并学会记录和作出结论；通过酸雨引出溶液酸碱度的概念，了解对照实验是化学实验设计中的常用手段；能运用所学知识解决问题，亲身体会身边物质的化学性质，认识并能解释物质的酸碱性和生活的关系...
