备 课 用 纸 主备人：徐永玉课 题白杨礼赞第 1 课时（总 2 课时）教学“三维”目 标1、理解白杨树的象征意义，学习本文象征手法。2、扣住具体语句，分析白杨树形象重 点 难 点扣住具体语句，分析白杨树形象教 学 方 法粗读、提炼概括信息、教 学 用 具课 前 准 备１．整理课文中的生字词。 ２．收集背景资料，做好填空练习，初步理解作者写作思路。３．划出课文中直接赞美白杨树的不平凡的句子，理清线索。教 学 过 程教 学 程 序 及 师 生 活 动 设 计二 次 备 课一、导入新课二、展示预习1、检查生字词2、交流作者及背景资料三、整体感知，理清线索1、听录音朗读，体会作者对白杨树的感情，划出课文中体现这种感情的句子，有感情地朗读2、本文以什么为线索来“礼赞”白杨树的？四、感知形象1、白杨树的不平凡体现在哪些方面（1）白杨树的生长环境（2）白杨树的外形特征（3）白杨树的内在气质2、自由朗读 2、3、4 节，思考作者怎样描绘白杨树生长的环境？作者的感情有哪些起伏变化？（要求边读边划边批注。在分别让同学个别试读后，由同学发表意见、相互补充或质疑。）预习填空： 文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第 2 自然段写 景色，交代了白杨树生长的自然环境。第 4 自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第 5、6 自然段描绘了白杨树的 和 ，突出了它的不平凡。第 7 自然段把白杨树象征为 ，点明了主题。最后，第 9 自然段以斥责 ，赞美白杨树收尾。备 课 用 纸教 学 程 序 及 师 生 活 动 设 计二 次 备 课3、白杨树外形的总特征是什么？作者从哪些方面的具体描写来突出白杨树的总特征的？作者为什么还专门描写风雪中的白杨树？（要求带着问题齐读 5、6 节，组织小议后，相继发言）4、初步理解表现手法——象征作者为什么要五次反反复复地礼赞白杨树？文中哪些语句明显地告诉我们礼赞白杨的真正用意？四、个别质疑，互动解惑五、布置作业熟读 7、8 节，体会白杨树的象征意义。板书设计：白杨礼赞茅盾生长环境 北方的农民白杨树不平凡 外形特征 象征 朴质、坚强 内在气质 力求上进的精神教学反思：备 课 用 纸 主备人：徐永玉课 题白杨礼赞第 2 课时（总 2 课时）教学“三维”目 标1、理解白杨树的象征意义，学习本文象征手法。2、体会排比、反问的表达效果重 点 难 点理解白杨树的象征意义，学习本文象征手...
