《牛郎织女》教学设计《牛郎织女》是一个民间故事
它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵
在课堂中，我通过设问，让学生领悟文字所表达的含义
我对学生提出了以下问题：1、牛郎为什么对那头老牛照看很周到
（从中体会牛郎的善良和勤劳）2、为什么仙女佩服织女呢
（织女爱慕的是牛郎的勤劳善良
同时织女放弃了荣华富贵，甘愿与穷困的牛郎生活在一起
）3、姐妹们会说些什么祝福的话
通过几个问题的设计，课文的重点就突破了
通过师生对话，学生基本明白了课文实际上寄托了劳动人民美好的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射
牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神
王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸
我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观
在上课时，也有学生问：为什么织女真的会嫁给牛郎呢
在现实生活中，有这样的事情吗
我很赞赏孩子们的思考
车尔尼雪夫斯基曾说过：“要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操
知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗
”这一问题之所以会激发学生的好奇心
是因为现在学生的思维十分开阔，敢想，有创意
想自己敢想的，说自己敢说的，使我们的课堂真正成为学生思维活跃的空间
在课堂上，学生产生了思维的碰撞，激发了思维的火花，同时更开拓了学生的思维意识
因此，不管我们的对话最后有什么结果，我觉得，在课堂上，教师有意识地创设良好的课堂环境，营造和谐民主的教学氛围，建立民主、平等的师生关系，会激发学生的学习兴趣，提高了学生的自我学习与教育能力
精彩教案选录 一、导入揭题 1、读题
2、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大
板书：老牛、王母 找找几个人物之间关系，用简单的语言
