《假如》教学设计（第二课时） 学苑街小学：黄琼 （一）教学目标1．复习巩固生字词语。2．有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生发挥想象向往和追求美好事物3．初步认识感受诗歌的特点。（二）教学重点、难点教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。教学难点：通过强烈对比，感受情感。 （三）教学过程一、复习导入1．提问：小朋友们，上节课我们初步学习了神笔马良的故事，知道了马良用神笔为穷人做了很多好事。今天，我们继续学习 23 课“假如”。（板书课题）2．齐读课题两遍。二、复习生字词语 初读课文整体感知。（1）出示带拼音的生字，指名、带读、（2）出示没有拼音的词语，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，齐读等形式）（3）学生自由读课文。（4）师生合作读课文，引导学生归纳大意。三、指导朗读，诵读课文 （一）第一小节师：小作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢？出示冬天的小树，让学生扮演小树，感受小树在冬天缩着身子，轻轻叹息的场景。让学生想象小树的心情。出示太阳照耀着小树的图片。对比小树此刻的心情，展开想象，让学生谈体会 第一小节采用了齐读，指名读。（二）第二小节出示小鸟在鸟窝里长大嘴巴找妈妈的图片。让学生展开想象：小鸟们为什么长大嘴巴？（学生谈体会）师：看到这样的场景，你最想做什么？生谈体会，出示第二小节。齐读、生读。师：小鸟们有了好吃的谷粒，有了小朋友们的帮助，你是小鸟，你会对小诗人说什么？生带着感谢齐读第二小节。（三）第三小节思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？ 反馈交流：因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长。（答案多元化） 出示：西西没有一双好腿，他不能————————，非常——---------------。让学生说话。师：西西没有一双好腿，他不能做自己想做的事，他孤单、伤心、可怜。正因为这样齐读。出示第三小节。抽生读。师：现在小作者给西西画了一双好腿。出示：有了一双好腿，西西可以————————，他是多么————————————。师：谁愿意把这个祝福送给西西。出示第三小节。生读、齐读。四、想象说话，小练笔师：那么小作者只有这三个美好的愿望吗？你从哪里知道的？出示：假如我有一枝马良的神笔……..认识省略号，说说省略号的意思，展开想象说话写话。写作交流，师生互评。及时反馈孩子的爱心，给予肯定。五、回归文本，再读课文。五、...
