《认识生物的多样性》教学反思（八年级上册）广州市第 113 中学 吴碧云知识点：1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3．说明保护生物多样性的重要意义。教学重点、难点1、生物多样性三个层次之间的关系2、理解基因的多样性、生态系统的多样性采用的策略：通过分小组讨论，填写学案的方式，引导学生学习生物种类的多样性；通过分析正反两个案例学习生物基因的多样性；利用多媒体辅助让学生自学生态系统的多样性，最后通过完成学案归纳三者的关系。教学设计主要内容教 师 活 动学 生 活 动导入谈谈你对“生物多样性”的理解展示学生收集的图片资料学生畅所欲言，兴趣浓厚一、生物种类的多样性1）自然界中的生物资源非常丰富。2）我国生物资源非常丰富。物种高度丰富特有种多阅读课文 90 页中资料分析，小组讨论完成以下题目：1、表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？2、表中我国已知生物类群哪种最多？ 哪种最少？ 哪种所占比列最高？ 3、我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？学 生 边 讨 论 、 边 阅 读 课文，尝试回答问题，在师生共同补充讨论中完成学案二、基因的多样性理解基因多样性的含义基因多样性的意义基因多样性与种类多样性的关系案例分析：案例１：阅读美国大豆与中国大豆的故事。（课本９１页）案例２：动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎回答学案的问题学 生 兴 趣 浓 厚 ， 小 组 讨论，代表发言：保护野生动植物资源，以尽可能多的基因，可以为农作物或家禽，家畜的育种提供更多的可供选择的机会。三、生态系统的多样性多样的生态系统。生态系统多样性与生物种生物与环境是不可分割的。在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体是什么？学习第三个问答：生态系统。观察、辨认：森林、草原等。类多样性之间的联系。题（板书）。（展示各类生态系统示意图）请同学们辨认生态系统的类型。仅仅是这些吗？你知道我国的森林有哪些类型吗？由于不同的气候、土壤等条件，又可以进一步划分成不同的类型。可见，生态系统的类型是十分丰富的。呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。结果，野兔以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速草场的退化，说明什么问题？分析资料（课件展示）通过这个资料，进一步分析生态系统的多样性与生物种类的多样...
