标 题：探究数学新课标下问题情境教学作者姓名：张烊单 位：句容市实验高级中学 学 科：数学邮政编码：212400手机号码：13913403021探究数学新课标下问题情境教学论文摘要: 良好的情境创设不仅能使教师当好组织者、引导者与合作者，真正体现学生主体地位，更好地实施新课程，实际和知识背景中发现教学问题、提出数学问题的能力
关键词：问题情景、创造个性、开放性问题新的《数学课程标准》的实施建议倡导：数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，让学生经历“问题情境—建立模式—解释、应用和拓展”的学习过程
然而长期以来，数学问题解决教学得到普遍重视，相比之下，对学生从生活实际和知识背景中发现数学问题、提出数学问题的培养力度不足，学生问题意识薄弱，创新精神匮乏
良好的情境创设不仅能使教师当好组织者、引导者与合作者，真正体现学生主体地位，更好地实施新课程，实际和知识背景中发现教学问题、提出数学问题的能力
1俗话说良好的开端是成功的一半
数学新知识的引入是一个非常关键的过程，好的引入不仅能展现知识背景，给学生的学习注入兴趣的活力，又能不偏离探究的方向，使学生对这节课，这个知识点留下良好的“第一印象”
所以努力使知识的呈现背景体现现实性，富有挑战性、趣味性，是探究性教学过程中的问题情境设计追求的目标
如今，在新课标、新理念的要求下，情境教学成了数学课堂教学必不可少的一个教学程序
那么如何创设更有利学生发现问题、提出问题、解决问题的问题情境
吕传汉、汪秉彝教授主编的《数学情境与数学问题》一书提供了创设问题情境的途径有：从现实社会人们关注的热点问题中选取素材；从实际生产或生活中选取素材；从数学事实中选取素材；从例题和习题中选取素材；从中外名题中选取素材；从人文科学中选取素材；从需要出发，因地制宜，就地取材
这些为我们创设问题情境提供了有效实用的途径
一、为学生创设适当的学习
