【教材分析】本节课是 NSE 小学英语三起第一册 Module 6 Unit 2 教材，这是一个话题式内容：询问物品名称是生活当中经常遇到的，它比较抽象却又能经常在不同的场合用到。我进行了重组和加工，重点突出四个单词 bag/pencil/pen/book.三个句式What’s this?.和 What’s that? It’s a…. 旨让学生通过主动探究，亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想, 潜移默化让学生爱学, 激发学习英语的愿望。【学情分析】本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己。根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。【教学目标】学生通过复习巩固了单词 this, that;巩固了句式：Is this/that…?Yes, it is./No, it’s not. It’s.... 为本课的学习打下坚实的基础。 通过观看丰富多彩的动画了解了对物品名称的两种不同提问方法及回答方式：“ What’s this? What’s that? It’s a ....”掌握了四个单词：bag/pencil/pen/book. 学生抱着积极主动的求知态度，在自主学习与小组合作学习的过程中，提高了听说读写的能力；提升了运用语言的能力和语言交际能力；学会了倾听他人和肯定自己；树立了自信心；获得了成就感；品尝到学习带来的快乐；体验到团队的力量，构建了和谐的学习氛围。教学重点、难点：本课时重点讲授关于物品名称的单词 bag/pencil/pen/book 和What’s this? What’s that? It’s....句型。需要特别注意 this 和 that 的正确读音和表达。【教学思路】 我对教材进行了重组和加工，由 pen 引申出 pencil：由 what’s this? 重组出 What’s that?在设计本课的教学方法时，我结合小学生的特点，利用丰富多彩的动画，引出本句型。在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现了“教师主导,学生主体” “师生互动,生生互动”的教学原则，除了让学生学习必要的语言材料外，尽可能营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交流中学习应用。培养学生学习兴趣的同时也培养学生的“自主,探索,合作” 的学习方式。在学习过程中,关注学生个性发展,...
