课题研究中期报告 课题名称：数学课堂融合阅读的实践研究 课题批准文号：ywx14523 课题类别：教育科研课题 课题承担人：高晓琴 所在单位：陕西省定边县第二中学中期报告要点一、研究过程简述: （一）立项工作扎实展开（2014 年 1 月——2014 年 3 月）1.筹备申报本阶段主要采用文献法以及调查法，对课题界定进一步论证，对课题提出的背景、课题突破的难点作全面的论证。确定负责人，制定实施方案。完成课题的申报工作。2.立项开题。我们预先邀请了学校教研室主任及数学组他们在会议上都作了工作指导，并提出要求与期望。开题会议上，我校校长作了讲话，旨在为课题研究作坚实后盾，并提出了要求。如此，我们的研究动力就更大了，信心更足了。第一阶段(准备阶段)： “如何在数学课堂中巧妙融合数学阅读呢？认真研究课题内容，收集整理有关数学阅读的理论文献和实践经验材料，讨论制定课题研究方案。利用课余时间搜集关于数学阅读的方法以及初中学生阅读能力的提升的资料，并认真学习，精心研读，交流沟通。研究期间学习的理论主要内容包括：建构主义理论、认知主义学习论、目标教学理论、行为心理学理论、教学设计理论等。然后对实验进行设计规划，并且拟定实验计划。 学习的文章主要有：《语感教学对提高学生阅读能力的研究--张爱芬》、《浅谈培养学生数学阅读能力--胡理华》、《对中学生数学阅读能力培养的实践研究--沈菊萍》、《浅谈中学生数学阅读能力的培养--孙廷婷》、附件：《对中学生数学阅读能力的调查问卷》第二阶段（组织实施阶段）：将实验对象进行分析考察；在实验前，对实验对象的数学阅读能力进行前测，了解情况；运用上述“培养中学生的数学阅读能力的方法”，经过一段时间的实验，实验对象进行后测，与前测所得到的结果进行比较；评定实验的效果。 1.2013 年 9 月 25 日，我们针对学生的数学阅读进行了调查（通过给学生发放问卷和座谈交流的形式）， 2.通过课堂教学，培养学生的阅读自信心，让学生有成功的体验。通过有层次的阅读问题让学生都能读有所感、读有所得，特别是对自信心差的学生给予多一些的表扬和鼓励，增强学生的成就感和自信心，激发学生的学习热情。 3.2014 年 3 月 11 日开展数学故事、趣味数学、小组阅读交流等活动形式培养兴趣、拓展知识面。通过问卷调查，发现所带学生在数学阅读方面几乎是个个不行，1让人触目惊心的是： 45％的同学除读数学课本以外根本没有读过关于数学的一本书...
