《课题 1 质量守恒定律》教学设计 哈市第六十五中学 李元羿教学目标知识与技能： 1.认识反应前后质量不变的客观存在2.从微观的角度解释质量守恒定律――化学变化中，反应前后原子的种类、数目、质量均未增减过程与方法：1.能依据实验目的初步完成和设计一些简单的化学实验2.通过实验选取的讨论和分析，初步体会到分类研究的科学思想3.体会科学探究过程中，“提出假设-实验验证-得出结论-结论分析”的一般过程4．通过化学发展史的介绍，初步体会定量研究的科学价值情感态度与价值观：通过实验探究，发展学生严谨求实的科学精神重点 难点教学重点：用科学探究的方法认识反应前后质量不变教学难点：实验验证时需要考虑的实验装置及反应物与生成物的状态仪器设备仪器：托盘天平、烧杯、带玻璃管的单孔塞、药匙、镊子用品：气球、火柴、细沙 药品：硫酸铜溶液、铁钉、红磷主要方式“问题+资料”的教学方式；学生亲自动手实践教学过程 教师活动学生活动设计意图引入背景介绍波义耳罗蒙诺索夫科学家的争论1673年，英国化学家波义耳在敞口容器中加热金属，结果发现反应后质量增加了，因此他认为化学反应前后物质的总质量不相等1756年俄国化学家罗蒙诺索夫把金属锡放在密闭的容器里煅烧，结果发现在煅烧前后质量没有发生变化。因此他认为在化学反应前后物质的总质量相等 倾听、思考激发兴趣，引出问题探究问题反应前后物质的总质量是否相等？提出猜想与假设设置问题，激发学生的学习欲望方案设计如果想研究“反应前后物质的质量是否相等”应该怎么做呢？思考、作答启发学生设计实验方案，验证猜想实验验证1、学生分组铁钉与硫酸铜溶液反应2、教师演示红磷燃烧根据实验仪器和药品来探究实验，搜集证据证明自己的观点从反应物与生成物的特点、密闭体系与敞开体系设计实验，让学生动手进行探究实验、对比实验、得出结论来证明自己的观点。给学生的学习提供一个认知冲突成果汇报请每组的同学来汇报一下他们的实验结果，并且分析实验的现象以及实验结论。汇报实验结果交流、讨论让同学们体会成功的喜悦并分析实验的注意事项分析讨论波义耳和罗蒙洛索夫，谁的结论正确？波义耳的错误在哪里？我们从中能总结什么经验？思考、讨论、作答回馈引课，解决问题数据分析以硫酸铜与铁钉反应为例，分析反应前后物质的质量是如何相等的。思考、作答总结出质量守恒定律中的“参加”和“生成”得出结论参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总...
