欢 迎 光 临欢 迎 光 临欢 迎 光 临欢 迎 光 临欢 迎 光 临欢 迎 光 临欢 迎 光 临欢 迎 光 临欢 迎 光 临欢 迎 光 临欢 迎 光 临欢 迎 光 临欢 迎 光 临听出讨论的焦点，有针对性地发表意见走进课本 :怎样才能做到“听出讨论的焦点，有针对性地发表看法 ”？2 、吸取精华，集思广益。1 、认真聆听，虚怀若谷。3 、注意语境，捕捉信息。聆听要点 :面向现实在生活中 , 我们常会发现身边的人为了一些事情而争论 , 请你给大家描述一下 , 说说他们意见的分歧所在 .找准根源技巧之一：实例分析之一：解读寓言故事：《骆驼和羊》技巧之二：辩证思维 分析故事却说袁绍在帐中，闻报正北上火光满天，知是乌巢有失，急出帐召文武各官，商议遣兵往救。张郃曰：“某与高览同往救之。”郭图曰：“不可。曹军劫粮，曹操必然亲往；操既自出，寨必空虚，可纵兵先击曹操之寨；操闻之，必速还：此孙膑围魏救赵之计也。”张郃曰：“非也。曹操多谋，外出必为内备，以防不虞。今若攻操营而不拔，琼等见获，吾属皆被擒矣。”郭图曰：“曹操只顾劫粮，岂留兵在寨耶！”再三请劫曹营。绍乃遣张郃、高览引军五千，往官渡击曹营；遣蒋奇领兵一万，往救乌巢。 人生如画 这是最后一堂艺术鉴赏课，美学教授将我们学生分成了两组，然后他拿出两幅一模一样的油画分别放在两组学生面前。 教授对其中的一组学生说：“请你们在认为画得最精彩的地方画上记号。”对于另一组学生，教授则要求他们在认为画得最差的地方作上记号。不一会儿，两组学生就完成了任务。当两幅画被展示在全班学生的面前时，我们惊异地发现：两幅画上都画满了记号——被某位学生认为是最美妙的地方同时被另一位学生斥为最糟糕的败笔，或者反之。“对此，大家有何感想？”教授打断学生们的一片窃窃争议声，问道。“美无定则，仁者见仁，智者见智。”一位学生站起来说道。“一件艺术品不可能被所有人认可，只要能得到一部分承认就行了……”另一位学生大声说道。“ 作为艺术家也应当明白，艺术是为社会服务的，他的作品应该力争让更多的人理解和接受。”有人立即反驳。“ 对于艺术家而言，他常常要处于一种进退两难的境地，一边可能是掌声，另一边可能是白眼。此时，他需要冷静或忍耐。”又有一位学生站起来发言。“ 作为观赏者或批评家，面对一幅作品时，除了要有鉴赏力外，还应多一点谨慎和包容。”“ 我认为一件艺术品的价值只在于它的本身，...
