咏 柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 宋学孟 1. 知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特 殊的情感 2. 能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨 3. 情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩”的感 情的内涵，珍惜今天的幸福生活学习目标： 1 用一句话来概括文章的内容？ 2 作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲 的 ? 试在“柳叶儿”前面加一个表示动作 的词来概括。 听读课文—恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。 作者对童年的感受是什么？听读课文—童年的“乐”体现在哪些方面？最乐上树爬高抢柳叶儿吃柳叶儿 跳读— 在那个艰难困苦的岁月中 , 为什么童年的”我”还会感到乐呢 ? “ 乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。 作者当时想吃点柳叶容易吗？跳读—五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作者的童年岂是一个“乐”字所能包容的？ 吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？跳读—菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。 文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？跳读—从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来。 对柳叶儿的特殊情感乐抢吃苦爬树救命苦中有乐 分组品读— 1 、找出自己最喜欢的语句 读出节奏、感情。 2 、互读互评。 3 、说出喜欢的原因 你可以试着这样说：我最喜欢文中的……，因为它…… 我觉得文中的……词用 得好，好在……你可以从写作手法、修辞、情感等角度加以探究哦 合作探究— “一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！ 有人说：苦难是一笔财富。你怎样看待这种说法？ 宝剑锋从磨砺出 , 梅花香自苦寒来 ！ 法国作家巴尔扎克说：“世界上的事情永远不...
