1学科：语文执教教师：执教班级：课时安排：课时教材分析课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的“形貌”和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。学情分析八年级学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此我们通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。知识与技能理解白杨树的象征意义。品味散文优美抒情的语言特色。理解象征、反问、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。教学目标过程与方法以朗读法感受白杨树的外形。以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。情感态度价值观学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神2教学重难点教学重点：白杨树的形象特征及象征意义。教学难点：象征写作手法在本文中的运用教学准备学生预习课文，教师准备材料第一课时教学目标：以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神教学环节教学内容师生活动媒体或技术应用二次修改意见、情景导入上一节课，我们就白杨树赖以生存的“景美'作了讲析这节课我们主要讨论一下白杨树3二、合作探究的“形美”及白杨树内在的''神美”；了解其象征意义。.研读课文第三部分，画出文中直接描写白杨树的语句并 思 考 :① 文章选用了那几个词语来概括白杨树的形象特征？②文章是从哪些角度来描写白杨树的？③作者认为白杨树的性格 特 征 是 什么？明确：① “力争上游”概括了白杨树的形象特征。②分别从干、枝、叶、皮四个方面描写白杨树的特点。干“笔直”；枝“绝无旁枝“一律向上”“绝不旁逸斜出”；叶“片片向上，几乎没有斜生”；皮“微微地泛出淡青色”。③用“倔强挺立”总写白杨树的4.研读课文第四部分，画出文中排比句，反问句。看看句法有何变化提问：这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？性格特点，突出了白杨树在恶劣的环境下坚强不屈的斗争性格。明确：句法变化是①只觉得②不想到③竟一点也不联想到④又不更远一点想到。句法中有异。由浅入深点破象征意义。明确：①让人由树联想到什么② 让 人 由 白 杨 树 的 朴 质 、 严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想...
