精选《初中历史课堂教学中问题的设置》》课题研究方案兰州新区历史教研组一、 课题的提出背景研究表明， 问题的选择、 问题的质量直接影响到课堂教学的有效性。精妙的问题可以激发学生的参与，拓展学生的思维，在不断设疑、解疑的过程中，学生运用已有的知识进行创造性的知识建构，进而转变到学生自主提出问题，产生对问题的强烈敏锐力，由学生自己提出问题、解决问题，达到既学到知识又培养了自学能力的目的。体现学生主体地位，有效提高学生的综合素质。1、课前的问题预设不充分课前的准备是上好一节课的前提，在初中历史课堂前，大部分的教师往往会依赖于教参来进行课程的准备工作，再或是应用一些多媒体的课件，根据参考书或是课件上的一些问题，讲解给学生听，造成课堂的教学变得照本宣科，没有根据学生的反应和知识的特点来进行有效的教学提问设置，课堂气氛变得十分的呆滞，死板，无法调动学生的积极性，这样的教学不仅没有较好的效果，时间久了学生对这门课程可能会失去兴趣。2、课堂上的提问有效性差课堂上往往是教师在讲台上讲得大汗淋漓，但是课堂的效果却不是目前的初中历史课堂教学中， 提问的有效性差的问题显得相当突出。问题设置的针对性和启发性不强，时代性，趣味性不够，层次性不明显等等；严重的影响了课堂教学的效率。精选那么的理想， 教学过程中， 学生往往是被动的接受老师讲授的知识，对知识的学习和理解都是停留在问题的表面，很难抓住问题的本质，原因就是学生缺乏思考，只有经过了思考才能够弄清问题得根本，这些思考需要经过教师有意识的引导，教师问可以通过对问题的设置来实现，很多教师在教学的过程中已经意识到了这一点，会在教学的过程中穿插一些思考性的问题来调动学生的积极性，但这些问题的设置往往缺乏针对性，没有新意，启发性不强，趣味性不够，对学生的积极性没有明显的提高，这个时候学生会等着教师来公布答案，而不是主动地参与到思考中去。因此教师在设置问题的环节应该精心的准备，虽然讲得是历史知识，但问题不一定非要是历史问题，教师在设置问题的过程中可以结合时代性，针对学生在课堂上的学习情况来提出问题，问题的设置只有通过精心的准备，才能够有较好的效果，否则问题的提出使得提问的有效性很差，对学生的学习质量没有提高。在新形势下，新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本，发展学生的个性，促进学生和谐发展”，它最关键的几个词是“普及性、基础性、发展性、创新精神、实...
