大河之源——史前美术和古埃及美术教学案例设计与教学反思开封高中赵华课题大河之源——史前美术和古埃及美术教材版本人民教育出版社课型鉴赏课授课年级高一课时两课时一、教材分析：美术史永远是一个不断发展的过程，每一次形式变革无不惊心动魄。回顾人类的历史我们会惊奇地看到，美术陪伴着先民从野蛮走向了文明，从蒙昧无知走向了自我意识的觉醒。史前美术涉及人类艺术的起源，古埃及美术又通过古希腊的袭承，进而对整个欧洲文明产生了深远的影响。本课重现了人类和艺术的最初会面，鉴赏的过程中，学生会发现从史前时代我们就是爱美的人，艺术和生活的关系如此亲密。二、教学对象分析：高中生爱美、懂美，这并不等于学生们也爱美术课，怎样认识这种尴尬的局面？教师要寻找美术和其它学科的联系，和生活的联系。美术教师必须是非常热情的美学研究者：积累深厚的美学素养，对美术作品有独具价值的审美批评和审美感情。理解学生，理解他们在新的时代风貌下所形成的个性特点，发自内心地愿意和学生分享自己在美术鉴赏中所品味到的快乐。三、 教学目标：【知识目标】a．鉴赏史前美术和古代埃及美术的同时，探讨艺术的起源，了解人类审美意识发展的历程。了解美术作品鉴赏和人文历史之间的联系。 b．感知古代埃及美术多方面的辉煌成就，理解它们产生的原因， 和其存在的意义。【能力目标】充分锻炼学生的自主学习能力，允许学生对美术作品有不同观点，因为在美术鉴赏里没有错误的观点，只有尚待改进的认识，着力培养学生的探究精神和独立人格。【情感目标】引导学生尊重艺术劳动者，接受世界多元文化，培养开阔的胸怀。鉴赏活动本身具有强烈的审美性，能带给人愉悦的视觉体验，利于形成乐观、积极的心态。四、 教学重点与难点：【教学重点】让学生了解史前美术与当时社会制度、现实生活的关系。了解古代埃及美术与古埃及人的信仰与观念——追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻艺术的风格特征。【教学难点】学生对史前时代和古埃及社会的基本情况缺乏了解。教师需要非常详尽的背景创设，才能引发学生兴趣，进入教学情境。五、教学方法：【问题探究教学法】提出有探究价值的问题，通过思考、讨论，发挥学生的主体性和教师的主导作用。【普遍联系教学法】依据本课题，提供与学生生活经验相联系的材料；架设与高中其它课程，如历史、政治、语文等的联系。六、教学准备：【教师准备】 查阅美术文献，多途径收集图片和音像资料。【学生准备】 预习...
