同分母分数加减法教学设计与反思教学设计基本信息名称《同分母分数加减法》执教者张永波课时第一课时所属教材目录人教版新课标小学五年级数学下册第六单元教材分析《同分母分数加减法》 是人教版五年级下册第六单元的内容。分数加减法的含义与整数加减法法的含义相同，只是计数的范围由整数扩展到了分数， 同分母分数加减法的计算， 学生在之前已经学习过一些简单的，有一定的基础。但当时只采用直观的方法进行教学，没有引导学生总结出一般的计算方法，本册的第四单元， 系统学习了分数的意义和性质，学生已经建立起分数单位的概念。因此，学习这部分内容时， 要在上述内容的基础上系统学习分数加减法的含义，理解分数加减法的算理。学情分析学生在之前已经学过简单的分数加减法计算，并且在本书的第四单元中详细地学习了分数的意义和性质，已建立起分数单位的概念，因此，在上述内容的基础上学习本单元知识，学生不会感到陌生和困难。教学目标知识与能力目标让学生通过探讨发现同分母分数加、减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。过程与方法目标培养学生对知识的运用、迁移能力；培养学生的推理、归纳能力。情感态度与价值观目标通过学习，使学生认识知识间的必然联系，培养学生的类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。教学重难点重点同分母分数加、减法的计算法则难点理解分数加、减法的算理教学策略与设计说明教学同分母分数加减法时， 应充分利用教材提供的生活素材引入同分母分数相加减的问题，让学生在自主探究、自主列式、自主说理的过程中，归纳总结出同分母分数加减法的计算方法。由于本章内容和之前的学习内容有关联，所以学生在学习过程中可自主列式、自主计算、自主说理，强化自学能力和反思意识。本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图复习导入5 分钟1、什么叫分数？“ 1”可以化成是分子分母为任意两个相同的整数（ 0 除外）组成的分数吗？2、教师出示一组习题。（ 1 ）83的 分 数 单 位 是（），它有（）个这样的分数单位。（2）（）个61 是65 ，74里有（）个71 。（3）3 个51 是（），84是 4 个（）。小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分独立思考，认真 完 成 导 入中的问题。用 已 学 过 的 分数 单 位 概...
