《咏柳》教学设计及课后反思四则 ( 部编本二年级下册 ) 《咏柳》教学设计（一）教学目标： 1.学会本课 6 个生字，认识3 个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业，导入新课 1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗 ? (学生出示收集的柳叶) 2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。( 板书： 3 咏柳 ) 3.全班齐读课题。 4.我们以前还学过一首古诗，叫咏( 学生答：咏鹅 ) 5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思? 6(出示课文中的图 ) 你们在图中看到了什么?( 诗人正看着柳树，赞美柳树) 7.这首诗的作者是：贺知章。( 板书：贺知章 ) 二、初读古诗，认读生字 2.学生自由读，认读生字。 3.检查自读生字情况。 (1)指名读。读得好的当老师带读。 (2)开火车读。 (3)全班读。 4.从读咏、妆、绦三个字。要求学生会读，读准确。 5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6.指名读，请其他学生正音。 7.全班齐读。三、指导朗读，了解诗意 1.指导第一、二句。 (l)(放远看柳树的图片或录像) (2)你看到了什么 ?( 柳树 ) 从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?( 学生自由发挥 ) (3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。( 课件出示该句 ) 他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 (4)指名读。老师相机指导：碧玉/ 妆成 / 一树高，万条 /垂下 / 绿丝绦。一字读第二声，可读重些。绿字也可读重点。 (5)全班看着图片吟诵这两句。 2.自读第三、四句。 (l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 (2)学生自读。 (3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好 ?你为什么这样读。 (4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 (5)读到第四句的时候，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。 3.全班齐读。 4.能背的站起来背。四、指导说句，写句 1.诗人用古诗赞美了柳树。你...
