Module 4 (Book 1) A Social Survey-My Neighbourhood Reading 教学设计教师：张瑜单位： 四川省泸定中学1 Module 4 (Book 1) A Social Survey-My Neighbourhood Reading 教学设计四川省泸定中学 --- 张瑜I. 教材分析：主题语境：家乡语篇类型：对话授课时长： 40 分钟文本分析：【What】本堂课的话题是A Lively City, 是必修一四模块A Social Survey-My Neighbourhood 的阅读部分，文章以简洁对话的方式向人们展示了厦门市的地理位置、气候以及城市概况如旅游景点、建筑、住宅、商业区等。【Why】文章中小李和 John Martin 这对好朋友有六年时间没见面了， John Martin来到小李的家乡厦门看望小李，热情好客的小李带着John Martin 参观了厦门这个繁荣的城市，在对话间能感受到小李对自己家乡的深深热爱，也能感受到John Martin被厦门这个“ lively”的城市折服了。【How】全文以两人对话的形式展开，对话内容分为两大部分，第一部分的谈话重点是厦门的地理位置、气候、人及城市旅游；第二部分对话按照空间顺序推进，向读者展示了厦门市的景点、建筑、住宅和商业区等。【From text to students】编者围绕文章，设计了四个与课文内容和词汇有关的练习。通过对这篇文章的阅读理解和练习梳理训练，学生不仅可以很快熟悉课文内容，在对话间迅速了解这个城市的繁华、感受它的魅力及体验它的独特风情，还能学会使用与介绍人们的居住地有关的词汇。教师基于对学生的学习能力、语言能力、思想品质和文化意识的培养，对课文内容进行了全新的整合并创设不同的有趣的情景活动，激发学生参与，通过学生抢答，学生分组阅读讨论，学生之间互动，师生之间的互动让学生了解和使用介绍居住地或熟悉的城市的相关词汇，丰富学生关于描述居住地或熟悉城市的语言表达，提高语言运用能力，掌握介绍某个城市的方法。感受到祖国家乡的繁荣昌盛，人们生活的日新2 月异，培养学生文化意识，不仅要了解祖国家乡更要热爱他们。II. 学情分析：本次上课为异地借班上课， 授课对象为高一学生， 学生虽然对描述居住地和熟悉城市的话题有基本了解，但用英语来准确的表达有一定难度。基于高一学生的词汇量还不够丰富，输出能力有待提高，本堂课是立足于基础知识，结合课程改革理念和语言教学理论，采用交际法，运用任务型教学途径，围绕合作探究与独立思考相结合，同时运用多媒体和思维导图等手段去启发学生们思考，鼓励学生积极动脑...
