什么是颠倒的课堂？颠倒的课堂，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。 传统课堂，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。颠倒的课堂也分为两个阶段：第一是吸收和消化的过程，第二是知识讲解的过程。 传统课堂是先教后学，颠倒的课堂是先学后教。其实先学后教早就成为一种理念提出，比如变35+10 为 10+35，也就是说 45 分钟一节课，教师讲得精，学生练得多。只不过，颠倒的课堂被提出来了，先学后教的模式也发生变化了。 现在颠倒的课堂模式用视频替代面授课，而运用知识（做作业）则在课堂上老师辅导下进行，实现了学生的高效和个性化学习。也就是说教师运用科技手段和技术支持将自己要讲解的内容做成视频或课件，学生在家提前观看视频或者课件，先自学。第二天在课堂上，学生做作业进行练习，巩固自学的知识，老师及时帮助那些写作业有困难的学生，消化理解知识的学生也可以帮助写作业有困难的学生。 颠倒的课堂将知识的传授转移到课外，让课堂成为彼此能够面对面进行思想碰撞的关键时空。这样的想法自然很是正确。但不容忽视的两点：1、课外真正发生了深入学习。 2、课堂上真正能够相互碰撞引向更深层次。 让课外真正发生深入学习并没有想象的那么简单。如果只是提前看看课本，如果只是提前做做习题，这不叫颠倒课堂的一部分，这只是预习而已。预习是浅层的，预习过后，课堂上依旧要花费大量时间用于知识点的讲授。这种预习很早就有了，一点儿也不稀奇，不要误把预习当成颠倒课堂。
