《色彩斑斓的文化生活》说课稿湖南耒阳一中 段燎亮尊敬的各位领导、评委、老师们，你们好！今天我说课的课题是《文化生活》的“色彩斑斓的文化生活”。一、说教材 1、说课程标准要求：对于本框课标的基本要求是：“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价。”2、说教材的地位和作用：第四单元是整个文化教材的逻辑终点和最后的落脚点，本框是第四单元的第一框主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，是第四单元的起点。3、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标。（1）、知识目标：了解当代文化生活的新特点，理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握大众文化的丰富内涵。（2）、能力目标：通过对文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力，培养学生分析与综合的能力。 （3）、情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。4、说教材的重难点：本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：文化生活的“喜”与“忧”。重点的依据：只有掌握了大众传媒对我们文化生活具有双重的影响，才能理解和掌握文化生活的“喜”与“忧”。 教学难点：正确把握“大众文化”的含义。难点的依据：只有把握了大众文化的内涵，学生才能在后面的学习中了解到什么样的文化才是大众文化，应该怎样发展大众文化。二、说学情备课不仅要备教材，还要备学生，只有这样才能设计出适合学生的教学过程，当然，这也体现出新课程过程中“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念。所以我对学生进行学情分析。一、从认知水平上看，高二的学生具有两面性，一是有一定的自学能力、认知能力、判断能力和学习热情；但另一方面，知识储备、认1知水平虽比高一时有进步，但是还是有限，缺乏透过现象认识本质的能力和分析概括的能力，不能从辩证的、全面的分析问题。二、从身心特点来看，高二的学生正处于青春发育的时期，好奇心强，思维比较活跃，但是注意力难以集中，比较分散；所以教学不能死板，应该采取教学方式和教法多样化。三、说教学设计：1、说...
