小数乘法教学反思 今天是开学的第一天，讲授的内容是小数乘法，第一节课是小数乘整数，第二节课小数乘小数，完成例三和例四，这节课我稍微调整了一下，课的开始我直接利用表格，根据因数和积的变化规律，让孩子讲清楚算理，然后根据题目让学生找出笔算小数乘法的方法，在解答的过程中突破难点，再进一步掌握小数乘小数的题目，在做题的过程中感悟，总结出小数乘法的计算法则。课的设计我感觉比较紧凑，而且知识点比较突出，在比较中感受到转化的数学思想。我利用 15*7=105，让学生推出 150*7、1500*7、1.5*7、0.15*7、1.5*0.7、0.15*0.7，这些题目呈现递进的层次，在完成 1.5*7 的题目后，让学生进行竖式计算，学生很自然的想到了转化成 15*7，然后把 105 再缩小到 1/10，成为了 10.5，进行练习，做一做的 2 题，学生在做的过程中出现需要化简的题目，学生有的疑问，有的解答，这个知识点也很顺畅的解决了。这时候我直接把问题抛给孩子，1.5*0.7 怎么办？0.15*0.7 怎么办？这时候孩子们马上叽叽喳喳，此时我提出了竖式怎样列的问题，有的孩子把小数加减法迁移过来，小数点对齐，这个时候我很自然的询问孩子你在计算时要转化成谁乘谁呢？再观察 15*7 的竖式，你有想法了吗？这个知识难点也比较顺畅的完成了。这时候离下课时间不多了，有个孩子举手说我发现了一个很简单的方法，我知道孩子已经发现了小数乘法的计算法则可是面对大多数孩子，我说稍微等一等，让孩子们自己去发现，我此时布置作业，让孩子们去完成 6.7*0.3、2.4*6.2、0.56*0.04，要求学生在计算的过程中体会算理，发现方法，下节课进行交流。之所以我没有让孩子讲出方法，是因为我感觉内容比较多，还有一些孩子处在暑假的生活中还没有回来，另外让孩子在做题的过程中，慢慢体会，更进一步理解算理，下节课在练习中总结计算法则，达到进一步熟练。在这节课的作业中，发现孩子对于整数乘法的计算有待于提高，另外牵扯到小数点有些孩子计算出积的时候，数的占位问题，这些在下节课中应加强训练。
