《小学美术课堂情感的互动开启学生的心智体验》 内容摘要随着课改脚步的深入和推广，广大美术教师的教育理念得到了长足的发展和提升，大家能够从多元的角度看待美术课堂的教育和教学，能够注重美术教育在美术教学中的运行，在掌握美术技能的同时引导学生更多的进行丰富的情感体验，增强自我认知和构建的意识。本论文从美术课堂教师与学生情感互动的角度，挖掘开启学生心智的体验方法，使美术课堂切实的实现美术教育的功能，形成美术教育思想，树立美术精神，这些是开展好美术教学的基石。所以学生在课堂上的各种表现教师都要学会关注并去研究，例如对学生表达不准确的精神呵护、创作灵感的培养、创作技法的点击等等都需要教师细心的情感投入才能达到理想的效果，培养学生不是一朝一夕的结果，但更不能漠视等待，长期坚持不懈的摸索有效经验及时解决眼前的教育教学问题，引领小学生生动活泼的学习、健康快乐成长，是我们的职责所在。随着时代的发展和国民素质的需求，我们的教育越来越需要培养出，具有终身学习与持续发展意识和能力的时代新人。根据这一宗旨小学美术课堂的教学应该如何调整教育的重心呢？美术课标要求我们淡化美术技能学习的竞技性，引导学生去体验、感悟学习的过程，获得自己独特的心理体验，使学生在自我认知规律中自主成长。所以我认为美术课堂应抓住学科特点，从注重情感的调动着手，就能培养出生动活泼的学习、健康快乐成长的小学生，从而完善心智，形成审美品质。第斯多惠曾经说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞。”在日常教学中我们与学生接触的点点滴滴的瞬间，都能产生情感的互动，只要我们用心呵护、引领，孩子们的进取心、自尊心就会得以完善和坚固。这种情感是灵动的，是具有建设性的是针对学生心智的盲点而闪现的，是在洞察中产生的教育智慧，所促成学生的自主性和潜能的发挥，其效果是超跃我们想象的，美术课堂在此方面具有可挖掘的潜质和优势。爱因斯坦也曾说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业知识他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并产生强烈的感情那才是根基，他必然会获得对美和道德上的善的鲜明1的辨别力”。我们就是孩子们生命中寻求智慧的向导，我们应该与孩子们共同成长，共同感悟人生的价值、自我的价值，完善自我，发展自我。我们应该在课堂上创造、思考、发现那些促进学生积极成长的教育因素，用我们的教育智慧和情感孕育他们的...
