信息技术为教学《数学广角》保驾护航石柱师范附小 谭翔摘要：新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”数学广角是联系实际生活最紧密的数学教学内容之一， 它是人教版教材中的一个亮点，它系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。运用信息技术“客串”小学数学广角课堂，创设有趣的生活情境、激发学生强烈的求知欲望、引导学生有效的操作和实践、培养学生良好的创新意识，使学生更容易理解数学知识，拓宽学生的视野，培养应用意识和信息素养，最终提高学生解决实际问题的综合能力。关键词： 数学广角 数学思想方法 情境创设 情感体验 感悟目前，信息技术与学科课程的整合是现代社会的一个重要发展趋势，是课程理论探讨的一个新热点。《课程改革实施纲要》提出“在实践中探索信息技术与学科整合的方法，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。”数学广角是新课改后增加的教学内容，是联系实际生活最紧密的数学教学内容之一，它主要是向学生系统而有步骤地渗透一些重要的数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来，使学生运用这些数学思想最优的方法解决一些日常生活当中碰到的实际问题或数学问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。把信息技术运用在小学数学广角教学中，组成学科互利的新的教学模式，充分利用好各种信息资源，渗透数学思想方法，更有效地组织教学，提高教学质量。一、信息技术为创设生活情境起好锚小学数学课程改革十分强调学生学习情境的创设，鼓励学生在情境中学习。新课程改革的最重要一条理念是强调小学数学教学的内容应当来源于学生的现实生活，应把学生生活中能够见到的，听到的，感受到的数学现象和数学问题融入课堂，拉近学生与数学的距离，让学生体验到数学的价值，感受到数学与现实生活的紧密联系，而这些教学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现都是借助信息技术来完成的。例如：在教学人教版二年级上册 “数学广角”《排列与组合》中，我利用信息技术创设情境，启发探究，课开始时，教师提出：下雨了，三个小同学只有两把伞，你准备怎么帮助他们呢？课件出示情境图。利用信息技术巧妙地将学生的思维正面迁移到教...
