光与光合作用兖州六中卞祥2015 年 1 月 4 日能量之源----- 光与光合作用一、学情分析学生在初中《生物》课中已学习过有关光合作用的知识，在生活实践中对光合作用也有兖州高中生物教学能手评选所了解。这些知识、经验和技能是学好本节内容的重要基础。对于光合作用中的物质代谢和能量代谢过程的学习学生会有些困难。针对这种情况，在教学过程中教师可以多角度提出问题，引导学生围绕问题进行分析、推理，从而得出结论。二、教学目标1、知识目标：说明光合作用的原理和光合作用的过程。2、能力目标：通过对光合作用探究历程的学习，培养学生分析、推理的思维能力；通过对光合作用过程的学习，培养学生知识整合的能力。3、情感目标：激发学生进行科学探究的兴趣；感受科学家实事求是的科学态度、坚忍不拔的意志品质；养成严谨的科学态度，树立创新的科学精神。三、教学重点光合作用的原理和光合作用的过程。四、教学难点光合作用的过程中物质变化和能量变化。五、教学准备多媒体课件。六、教学方法讨论法、探究法、分析法、讲授法等相结合。七、教学策略1.对多个实验进行有效的整合。2.对教材中的某些知识做了适当的调整。3.师生共同总结光合作用的过程，不仅可以引导学生从整体上把握光合作用中的物质变化和能量变化，还可以培养了学生对知识归纳、整合的能力。总结过程中教师还逐步画出光反应、暗反应过程的板图，使教师对光合作用的过程教学变得更加完整，更有利于学生得掌握。八、教学过程【情景导入】投影：多媒体展示一组优美的配乐风景图片。一棵幼苗如何成为一棵参天大树的？它生长所需的养料又从何而来？【温故知新】1.光合作用的场所在哪里？（叶绿体）2.色素吸收哪些光？叶片为什么是绿色？【新知讲授】（一）光合作用的探究历程学生阅读课本 P101的内容并填写学案上的表格。[投影] 课件展示背景资料[师生共同总结]光合产物中有机物的碳来自 CO2通过学习，我们可以看到几代科学家历经三百多年才对光合作用这一生理过程有了较清楚的认识，可见科学发展的道路是很艰难的，不仅包含了科学家们的艰辛和智慧，还与科学技术的进步发展密切相关。光合作用是个非常复杂的过程，仍有许多未知领域，对光合作用更深层次的探索，目前仍在进行，希望在以后的研究成果中能看到同学们的名字。（二）光合作用的过程1.光反应阶段：[自主探究]（阅读课本 P103第三、四自然段）[思考交流]1.光反应阶段的场所2.光反应阶段发生了哪些物质变化？3.光反...
