《物体在水中是沉还是浮》教学反思 吴芳这节课是本单元第一课，起着一个开端和启下的作用
本课主要是通过让学生亲历科学探究，实践操作来认识物体沉浮的现象和特点
对于常见物体在水中的沉浮，学生已经有了一定的经验，但是对于物体沉浮的原因，却不是很明确
大部分的学生会认为重的物体会下沉，而轻的物体会上浮
实际上有一些物体的沉浮却不是这种情况，如何让孩子们形成一个科学而正确的认识呢
让他们透过现象看本质，认识物体的沉浮规律呢
开课之初，教师先通过演示一个对比实验，让孩子们直观地看到物体在水中的沉和浮
把石头轻轻地放入水中，石头很快的沉到水底；而把泡沫块放入水中，泡沫却浮在水面上
接下来，给每个小组提供七种物品，先让孩子们根据已有经验和认识猜测这些物品在水中的沉浮情况，再让他们亲自动手实验
在一边动手的同时一边思考，物体的沉浮状态与什么因素有关，是由什么决定的
让孩子们充分思考，各抒见己
他们都想到了与物体的大小，重量，体积有关
接着，我就深入引导他们，如果是同一种材料的物体，改变了体积的大小，重量的轻重
沉浮状态也会发生改变吗
大家的回答是肯定的，这就导入了今天探究的主题
接下来，组织学生分组展开探究活动
首先是通过平均切割的方式，将胡萝卜平分成几小块
然后将它们一一放入水中，认真观察其沉浮的情况
其次，让学生们将回形针一个接一个的连起来，再分别放入水中，观察在水中的沉浮
实验中，孩子们惊奇地发现胡萝卜虽然被切割成几小块，体积越来越小，但是却始终会沉到水里
此外，还发现一个回形针放入水里是沉的，两个，三个，更多的回形针在水里也还是沉的
也就是同一种材料构成的物体，改变其体积大小，质量轻重，沉浮状况不变
这就通过对比实验，让孩子们亲历亲为收集资料，观察情况，通过现象看本质
活动中，提供了充足的时间，放手让孩子们参与进去
用手操作，动脑思考，用眼观察
一边实验一边一边在心里猜测：切割小了的
