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正确对待“问题学生”VIP免费

正确对待“问题学生”_第1页
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正确对待“问题学生” “问题学生”不一定是坏学生。由于未成年的学生正处在身心发展阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题有不正确的看法或错误的做法,是难免的。“问题学生”中的错误,大多是心理问题,而不是道德问题,我们不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。孩子们犯了错误,他们迫切想得到的,是理解和帮助,渴望得到尊重、得到关爱、得到温暖,而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的,所以,对问题学生进行教育转化的前提是尊重他们、关爱他们,作为教师,尤其是班主任老师要用真情去感化他们,最大限度地去理解、宽容、善待他们,使他们冰冷的心在温暖的关怀中渐渐融化,从而达到预期的教育效果。 我认为当问题学生出现不良行为时我们教师应该把握以下几个原则: (1)要冷静,先稳住事态,避免与学生争论; (2)不急于做是非判断和道德批判; (3)不要意气用事,不能用态度解决问题; (4)先问“为什么”,而不是“怎么办”; (5)要着眼于未来,采取新的,有效的办法帮助学生日后进步。 俗话说的“话不投机半句多”,就是强调沟通方法与艺术的重要性,尤其是问题学生的教育转化工作,更要讲究沟通的方法与艺术,作为教师,尤其是班主任老师,一定要注重批评方式方法,比如说在对问题学生进行批评教育时,根据具体情况采用易位式(交换位置)批评、温情式批评、自责式批评、提问式批评、和勉励式批评等等批评的方法和艺术,取得了比较好的效果。 问题学生也并不是一无是处,再“坏”的学生,也有自己的优点,他们也有上进的愿望,也想进步,也想成为好学生。但是由于他们意志力差,无法有效的控制自己,经常会出现一些问题。问题学生的缺点虽多,但不管怎样“差”,一定有属于他们的闪光点。如果我们总是看不到他们的长处和优点,那么对他们的教育和转化工作也就只能令他们烦恼,根本不可能取得好的效果。再说,每个人都希望得到别人的称赞,问题学生更需要,问题学生特别喜欢别人自己当成人看待,有很强的自尊心,也希望在众人面前得到赞扬。我们在教育过程中,我们要善于挖掘和发现问题学生的闪光点,并及时给予表扬和鼓励, 扬其长改其短,让他的优点得到发扬,并以此为突破口,就会取得了较好的教育转化效果。

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