竹篮打水教学目标【知识与技能】1、掌握本课的易读错的生字词。2、理解由生字组成的词语，会用“气喘吁吁”“打量”等词语造句 。3、正确、流利、有感情的朗读课文，并能简要的复述课文。4、理解课文内容。【过程与方法】1、通过教师的牵引指点，学生朗读感悟，合作探究，讨论交流，体会爷爷的语言。2、抓住人物的对话，感受爷爷的做法，引导学生体会读书的正真意义。【情感态度与价值观】感受爷爷的想法和做法，树立读好书的信念，培养持之以恒的学习习惯。教学重、难点 重点：通过学生自主交流，教师引导，了解读好书的真正意义。 难点：抓住人物的对话，感受爷爷的做法，培养学生持之以恒的学习习惯。教学准备 相关图片、教学课件教学安排一课时【教学过程】一、激趣导入，引发思考 师出示篮子的图片，提问：这是什么？它能干什么？（学生自由发言）如果用它来打水怎么样？（出示图片）（有同学如果在笑，问一问原因）老师今天就来和大家分享一个用竹篮打水的小故事。（板书课题：竹篮打水） 读了课题，你想提出什么问题？二、自学课文，整体感知1.默读课文并思考：这篇课文给我们讲了一个什么故事？（请学生简要复述这个小故事）2.自由轻声朗读课文，注意以下字的读音：籍、煤、漏、气喘吁吁、打量、脏兮兮、黑乎乎。再和正确的读音比对一下，看看自己答对了多少。3.齐读这些字或词语，并留意有些词语的意思。三、再读课文，理清文章的层次1.快速浏览课文，标出自然段的序号，边看边做标记，同桌两两互相讨论：看看哪几个自然段是写竹篮打水的这个故事的开始的，那几个自然段是写孙子用竹篮去打水的，哪几个自然段是写故事的结尾的。2.全班交流：故事的开端（第 1-2 自然段）：因为孙子认为读书没有用，所以引发了竹篮打水的故事。故事的发展（第 3-5 自然段）：写孙子用竹篮打水的经过。故事的结局 (第 6 自然段）：通过竹篮打水告诉我们读书有用的道理。四、精读短文，品味文中人物语言对话描写。（一）、阅读第一二自然段1、指名朗读这一部分。2、同桌互相讨论交流：说说什么事情引发了竹篮打水的故事？（生：孙子学爷爷读了很多好书，可是不理解其中的意思，觉得读书没有用，所以引发了这个故事。）（板书：读书无用）3、爷爷给了孙子一个什么样的竹篮？(板书：有煤的 脏的）（二）、阅读三至五自然段1、默读第二部分完成以下内容：① 用“——”画一画，文中打水过程中爷爷和孙子的对话。② 用“○”圈一圈，文中这个小男...
