《老师，您好》教学反思凤凰语文网每次总是很害怕教学这样的新诗，因为我总是不由自主地陷入讲解诗句、词语意思的怪圈，把整首诗支解得支离破碎，把整首诗读得味同嚼蜡
总想改革自己的教学，于是在集体备课时设计了以下教学流程
一、回忆恩师，读好课题
吴老师陪伴了你整整三年，现在面对严肃的我，你一定记起了吴老师温柔的笑颜；面对陌生的我，你一定记起了吴老师熟悉的话语；吴老师关注的眼神，关爱的抚摩都触动了你的心弦
现在你能说说吴老师对你的好吗
带着这样的怀念、赞美、感激、崇敬，一起对吴老师深情说一声——《老师，您好
》 二、初读，检查预习
课前，你已经读了很多遍了，现在请你再读一遍，注意用边读边做记号
交流你已经理解的词语，说出你的困惑，老师来考考你
通过这三个环节扫清字词障碍
本文一共几小节
（借助《秋天》，明确新诗以自然空行为分节
） 三、精读感悟
请你自己读一读第一小节，想一想，本小节的重点词语是什么
（崇高）是什么意思，你觉得哪些人是崇高的
对对子练习，认识对偶
你能根据老师的提示读句子吗
直接赞美教师的事业崇高——诉说教师的事业为什么崇高——抒发赞美之情
投影，练习说话：吴老师，你
…………虽然我们已经分开，但教师节来临之际，我想对你说：老师，您好
自读第二小节，思考是围绕哪个重点词写的，分为三层
想一想“春晖”“朝霞”“甘露”“春蚕”“新苗”“鲜花”各指什么
读好全文，体会感情
三、组织诵读 1、聆听范读
2、同桌自由赛读
3、鼓励能感情诵读的同学站起来起声诵读
就是这样一份平实的设计，在我的激情下有了真实的课堂，尽管不完美，但我知足，因为平平淡淡总是真
课堂的重点很明确，理解词语和诗的感情，迁移总——分——总的写法，初步认识对偶
在说说自己困惑时，记下了一个学生很精彩的问题：课文前面写教师的“心血”与“辛劳”，为什么后面不用“老师，您辛苦”了，而用“老师，您
