《11-20 各数的认识》教学设计教学目标：1、使学生知道这些数都是由 1 个十和几个一组成的，了解各数的意义；认识计数单位个和十，掌握数位顺序；能按 11－20 各数的大小顺序数数，了解数序
２、通过组织学生数数、读数等活动使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系
３、通过学习，让学生在获取知识技能的过程中获得相关数学思考、情感体验，从而发展学生的数感，培养学生的应用意识
教学重点: 认识计数单位“十”，掌握１１－２０各数的组成
教学难点： 建立计数单位“十”的概念
教学过程：一、创设情境，产生学习兴趣小朋友们，爸爸妈妈为我们准备了许多的学习用品
可是有的小朋友没有好好的保管铅笔
看这些老师捡到的掉地上的铅笔
以后可要好好整理自己的学习用品啊
准备 6 支，师：猜一猜，这里有多少支呢
生：6 支师：你是怎么知道的
（小朋友说一说自己的想法）准备 13 枝，师：再猜一猜，这里有多少支
师：你觉得它比刚才的 8 支多还是少呢
想知道到底有几支有什么办法
生：数一数师：你能想一个比数更快的方法让人一眼就看出这些铅笔有多少吗
二、出示材料，观察感知1、师：从小袋中拿出 13 根小棒来代替铅笔（同桌 2 人拿出小棒）师：动手摆一摆，怎样让人一眼就看出是 13 根呢
2、同桌小朋友摆一摆，想一想，摆得哪种方法最能一眼看出数量指名汇报：1 根 1 根地摆；② 2 根 2 根地摆；③ 5 根 5 根地摆；④一边 10 根，另一边 3 根等
（学生各抒己见，意见不一致，因此无法体会到 10 根扎成一捆的优越性）3、课件出示：（3 秒切换）都是 21一根一根摆 2 根 2 根摆3 根 3 根摆 最后 10 根一捆，再放 1 根师：你一眼看出哪一幅图的数量了
现在你能告诉我你最喜欢哪种摆法了吗
师：看来 10 一摆最清楚了
三、归纳提炼，概括命名1、让我
