《11-20 各数的认识》教学设计教学目标：1、使学生知道这些数都是由 1 个十和几个一组成的，了解各数的意义；认识计数单位个和十，掌握数位顺序；能按 11－20 各数的大小顺序数数，了解数序。 ２、通过组织学生数数、读数等活动使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。 ３、通过学习，让学生在获取知识技能的过程中获得相关数学思考、情感体验，从而发展学生的数感，培养学生的应用意识。教学重点: 认识计数单位“十”，掌握１１－２０各数的组成。教学难点： 建立计数单位“十”的概念。教学过程：一、创设情境，产生学习兴趣小朋友们，爸爸妈妈为我们准备了许多的学习用品。可是有的小朋友没有好好的保管铅笔。看这些老师捡到的掉地上的铅笔。以后可要好好整理自己的学习用品啊！准备 6 支，师：猜一猜，这里有多少支呢？ 生：6 支师：你是怎么知道的？ （小朋友说一说自己的想法）准备 13 枝，师：再猜一猜，这里有多少支？师：你觉得它比刚才的 8 支多还是少呢？ 想知道到底有几支有什么办法？ 生：数一数师：你能想一个比数更快的方法让人一眼就看出这些铅笔有多少吗？二、出示材料，观察感知1、师：从小袋中拿出 13 根小棒来代替铅笔（同桌 2 人拿出小棒）师：动手摆一摆，怎样让人一眼就看出是 13 根呢？2、同桌小朋友摆一摆，想一想，摆得哪种方法最能一眼看出数量指名汇报：1 根 1 根地摆；② 2 根 2 根地摆；③ 5 根 5 根地摆；④一边 10 根，另一边 3 根等。（学生各抒己见，意见不一致，因此无法体会到 10 根扎成一捆的优越性）3、课件出示：（3 秒切换）都是 21一根一根摆 2 根 2 根摆3 根 3 根摆 最后 10 根一捆，再放 1 根师：你一眼看出哪一幅图的数量了？现在你能告诉我你最喜欢哪种摆法了吗？师：看来 10 一摆最清楚了。三、归纳提炼，概括命名1、让我们也动手来捆一捆 同桌小朋友动手数出 10 根（也可以老师先演示一下）师：这里是多少根小棒？生：10 根师：因此我们说这是１０个一师：刚才我们看到 10 根捆成了一捆，我们也来捆一捆吧！（一起捆一捆）师：这一捆是几个 10 呢？（可能小朋友说不出来，教师可以直接介绍）师：因此我们说这一捆 10 根小棒是１个十，10 个一中的“一”是一根一根地数，这个“一”是一个计数单位，1 个十中的“十”是 10 根 10 根地数，这个“十”也是计数单位。2、自己再数一数，捆...
