《整十数加一位数及相应的减法》的教学设计合肥市大柏中心学校 赵伦翠教材内容： 教材第 48 页的例 8 及“做一做”。教学目标：知识与技能： （1）、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算方法。 （2）、巩固数的组成概念，渗透加法交换律。 过程与方法： （1）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。 （2）经历动手操作、探索和与他人交流 100 以内加减法的口算方法的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。情感态度与价值观： （1）发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。 （2）感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想。教学重难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能熟练地进行计算。教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习旧知（课件出示） 1、口算下列各题。 10+6= 10-4= 2、填空。 65 里面有（）个十（）个一。 37 里面有（）个十（）个一。1 5 个十和 6 个一合起来是（）。6 个十和 9 个一合起来是（）。 【设计意图】通过复习为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。 3、揭题：整十数加一位数及相应的减法二、创设情境，探究算法（一）情境引入同学们，老师要给大家发写字本了。（课件显示老师发写字本的情景。）老师提问：你都看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么数学问题？【设计意图】通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学生学习兴趣。（二）探究算法 1、整十数加一位数的算法（1）、师：同学们真棒想出这么多问题。如果想知道“一共有多少本？”应该怎样列式？（2）、学生口头列式，教师板书：30+2＝32 问：为什么用加法计算？然后请学生说说是怎样想才得到 30+2 等于 32 的？ （引导学生说出：因为是 30 和 2 合起来，所以用加法；算 30+2，想 3 个十和 2 个一合起是 32。） 【设计意图】 使学生理解 30+2＝32 的算理。（3）、问：“要求一共有多少本？”还可以怎样列式? 教师板书：2+30＝问：你会算出得数吗？先独立思考，然后把你的算法和同桌说说，最后指名说说。 【设计意图】 给学生说的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力。 （4）、观察 30+2=32 和 2+30=32，你发现了什么？ 师：是的，30+2=32 和 2+30=32 的结果是相等的，只是 30 和 22变换了一下位置...
