捕捉曼妙音韵 体味朦胧诗境------ 《蒹葭》说课 说课内容 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 教 法 设 想 教 学 设 计 课 后 反 思 教材简介及分析： 《蒹葭》选自九年级下册第六单元的《诗经》两首
是《诗经 · 秦风》中的名篇
诗歌采用重章叠句、反复咏唱的章法，描绘了主人公对伊人的倾慕之情和苦苦追寻的过程，以及欲见而不得的惆怅之情、执著之意，感情淳朴、真挚
文字很简单，但却有种美丽至极，百读不厌之感
其根本原因在于它营造了一种充满水乡泽国情调的渺远空灵、柔婉缠绵的境界
主人公形象也耐人寻味
他（她）伫立凝望、反复追寻，犹如“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，写尽了情致
富有音韵的四字一句，回章叠句，形成一唱三叹，也渲染了一种渺远虚惘的气氛
学生情况分析： 本诗在《关雎》的学习之后，学生对《诗经》的有关内容有了进一步的了解，具备了一定的诗歌领悟能力和欣赏能力，但爱情诗的定位可能会束缚孩子的思维，教师要善于运用提问启发学生的想象和联想，使抒情主人公的形象准确、鲜明而可感
教学目标：知识与能力⑴ 把握诗歌内容和纯洁真挚健康的情感，在此基础上准确流利富有感情的朗读全诗
⑵ 品味与赏析诗歌优美的意境
过程与方法⑴ 自主 合作 探究⑵ 点拨引导 品味赏析情感态度和价值观培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力
教学重难点：重点：体味诗歌意境，理解作品情感难点：理解主人公形象，把握作品主旨 教学方法：⑴ 朗读法通过反复朗读品味诗意
⑵ 情境设置法充分利用多媒体及背景音乐创设情境，使学生能融入到诗的意境中去，产生思想上的共鸣
⑶ 研讨法在研讨练习中，引导学生积极思考，合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦
教学过程 一、情景导入（播放歌曲“在水一方”）导语：这是一首温婉动人的歌曲，这首歌是根据《蒹葭》改编而成，可见《诗经》对后世文学创作有很大
