小学二年级上册数学《角的初步认识》教学设计白庙河小学 张利教学目标：1．结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称。 2．在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。 3．体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重、难点： 初步认识角、知道角的各部分名称。 教具准备： 三角板、红领巾、一条线、活动角、尺。学具准备：不规则纸片、白纸（画角）教学过程：一、创设情境，导入新课1、新的一天开始了，我们校园里可真热闹……（让学生说说）2、我们的好朋友“多多”，他们的学校也很热闹呢！我们一起去看看。（出示课件）3、同桌互相说一说，你都看到些什么？4、（学生汇报）谁来说？5、做操的小朋友伸开双臂会形成这样的图形，足球场的一角也有这样的图形你们认识它吗？6、 这节课我们就一起来认识角。（板书：角的初步认识）二、观察实践，探究新知1、联系实际，初步感知A、找角不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给小组同学听。B、汇报哪个组的同学愿意说说你们找到了哪些角？ 你可以摸一摸，角在哪里，边又在哪里？（出示课件）2、抽象图形，形成表象A、 角到底是什么样子的呢？让我们给他们这些角脱下漂亮的外衣，就变成了这样。仔细观察，能说说角是什么样的吗？（出示课件）提问：一个角有几个顶点？几条边？B、角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员。瞧，这些图形都说自己是角， 赶来参加宴会。小朋友，快帮帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（出示课件）C、看下面各图都有角，你知道左面的三角形有哪几个角，中间的图形有哪几个角，右面的图形有哪几个角？3、实践操作，丰富认识A、 做角师：刚才我们已经认识了角，你能做出一个角吗？可以利用自己的学具做，允许独立完成，也可以与同桌合作。（学生活动）B、 汇报师：哪个小组还折出了角？把你们折出的角贴在黑板上让大家看看。师：同学们，你们觉得他们折得怎么样？（互评）师：同学们用自己灵巧的小手折出了这么多的角，还发现折出的角有大有小，真了不起。( 展示活动角)老师做的这个角有什么特点？师：看来角有大有小，两条边叉开得越大，角就越大。角的大小和边的长短有关系吗？C、 师：老师也做了两个角。（出示两个大小相等、边的长度不同的角）你们觉得老师做得怎么样...
