可贵的沉默教学设计 (2)VIP免费

《 可 贵 的 沉 默 》 教 案 设 计教学过程一、激趣导入: 1、同学们，你们喜欢过生日吗？谁来告诉老师，你过生日的时间？那我们一起来祝贺生日好吗？让我们同唱一首《生日快乐歌》．2、提问：你们从小长到大，最关心、最了解你的人是谁？3、师：父母真的太关心和疼爱我们了，父母为我们过生日实在是一件非常高兴的事，可是有一群和你们一样生活在甜蜜、开心中的孩子们在谈到父母和生日这两个话题时，却突然沉默了，这是为什么呢？板书课题，齐读课题：＂可贵的沉默＂．二、质疑“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”哪个小组先来说呢? 1、各小组在班上交流所提出的问题。2、把有价值的问题展示出来。三、探究体验过渡:这些问题都是本文重点要解决的问题，下面我们四人小组讨论，看看小组内能解决哪些问题？1.小组选一个问题进行解决。2.小组在全班交流答案。3.当同学们在交流＂为什么说沉默是可贵的＂这个问题时老师做以下引导：（1）沉默之前，老师向同学们提出了哪些问题？（2）出示插图（沉默之时）学生看后回答：此时，孩子们的神情是怎么样的？此时他们会想些什么样呢？（出示句子：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。（3）师：为什么说＂这可爱之处恰恰在那满脸犯了错误的似的神色之中？师：这是沉默当时的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么样的情景呢？（4）出示插图（沉默之前）师：在沉默之前孩子们是怎样的？（从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？）（板书：感受父母的爱）（5）出示句子：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……指名读，齐读。（把孩子们快乐，自豪的情感和对父母的爱的感受读出来）（6）师：沉默后，老师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？（7）指名读＂沉默了足足一分钟……神色之中＂一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了：-------------。（板书：回报父母的爱）（8）此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？指名说．小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！齐读老师的建议的句子．师：听了老...