《 可 贵 的 沉 默 》 教 案 设 计教学过程一、激趣导入: 1、同学们,你们喜欢过生日吗?谁来告诉老师,你过生日的时间?那我们一起来祝贺生日好吗?让我们同唱一首《生日快乐歌》.2、提问:你们从小长到大,最关心、最了解你的人是谁?3、师:父母真的太关心和疼爱我们了,父母为我们过生日实在是一件非常高兴的事,可是有一群和你们一样生活在甜蜜、开心中的孩子们在谈到父母和生日这两个话题时,却突然沉默了,这是为什么呢?板书课题,齐读课题:"可贵的沉默".二、质疑“为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一个什么样的景象。”哪个小组先来说呢? 1、各小组在班上交流所提出的问题。2、把有价值的问题展示出来。三、探究体验过渡:这些问题都是本文重点要解决的问题,下面我们四人小组讨论,看看小组内能解决哪些问题?1.小组选一个问题进行解决。2.小组在全班交流答案。3.当同学们在交流"为什么说沉默是可贵的"这个问题时老师做以下引导:(1)沉默之前,老师向同学们提出了哪些问题?(2)出示插图(沉默之时)学生看后回答:此时,孩子们的神情是怎么样的?此时他们会想些什么样呢?(出示句子:向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……)指名读、齐读,用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。(3)师:为什么说"这可爱之处恰恰在那满脸犯了错误的似的神色之中?师:这是沉默当时的情景,那么,沉默之前教室里又是怎么样的情景呢?(4)出示插图(沉默之前)师:在沉默之前孩子们是怎样的?(从图中你感受了什么,他们心里在想些什么?)(板书:感受父母的爱)(5)出示句子:几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……指名读,齐读。(把孩子们快乐,自豪的情感和对父母的爱的感受读出来)(6)师:沉默后,老师提了一个怎样的建议,听完建议同学们都干了些什么,从哪里可以看出?(7)指名读"沉默了足足一分钟……神色之中"一分钟很快,可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里,孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了:-------------。(板书:回报父母的爱)(8)此时,你们明白为什么沉默是可贵的吗?指名说.小结:因为沉默,让我们感受到了不仅要感受父母的爱,而且要回报父母的爱,所以说沉默是可贵的呀!齐读老师的建议的句子.师:听了老...