《我不是最弱小的》说课稿一、说教材教材分析：《我不是最弱小的》是人教版小学语文二年级下册第 7 课的内容
本文叙述了夏日里，萨沙一家到郊外去度假
恰逢暴雨，年仅五岁的小萨沙在家人的影响下，把妈妈让给他的雨衣盖在了比自己弱小的蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质
爱，是人类文明永恒的主题，在这个故事中，雨衣成了传递爱的一个有效载体，使文章处处洋溢着融融的爱意
虽然这只是一件普通的生活小事，但字里行间，却蕴含了深刻的道理
既渗透了“不甘当弱小者，要争当生活强者”的价值观，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，是一篇极具生命教育意义的经典文章
二、说学习目标：根据教材特点、单元目标、课时安排以及学生情况，我制定了《我不是最弱小的》教学目标及重难点，具体如下：1、知识与技能目标：（1）复习本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文
（2）能联系上下文，理解词语、句子的意思
同时以句型转换、比较、标点符号的使用为训练手段，进一步理解句子所饱含的思想感情
2、过程与方法目标：学生在反复的朗读和体验中还原文字所描绘的情景、意向、画面，培养学生的阅读能力
3、情感目标：理解课文内容，懂得“不甘当弱小者，要争当生活的强者”，并在日常生活中“自觉保护弱小者”
本课的教学重、难点为：理解课文内容，联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话，从而懂得“不甘当弱小者，要争当生活的强者”，并引导教育学生在日常生活中“自觉保护弱小者”
三、说教法： “读”是语文学习最有效的方法
根据《语文课程标准》精神和课文的特点，本课教学采用图文结合情境教学法、以读生情、以情促读的朗读感悟法、基础技能训练法的教学方法，让学生感悟、品味、体验
四、说学法：学生是学习和发展的主体，本节课，我从以下几方面进行学法指导： 1、自读自悟法：让学生充分自读，是有效开展语文学习的基础
2、不动笔墨不读书法：边读边思、边
