对阅读教学的五点建议对阅读教学的五点建议对阅读教学的五点建议对阅读教学的五点建议20122012 年年 88 月月 武汉市教科院 罗昆霞 判断教学是不是优质高效，有三个基本的参考因素：一是学生学习内容的量度，学习的内容是饱和还是单薄；二是学生学习感悟的深度，是浅尝辄止还是刻骨铭心；三是学生参与学习的广度，是少数代表还是全员参与
对阅读教学的五点建议一、理解内容与学习表达并重的目标定位二、视野开阔与恰当取舍整合的内容呈现三、整体观照与突出重点结合的教学流程四、充分对话与学生主体突显的教学风格五、指导学会与引导会学兼有的课程价值 一、理解内容与学习表达并重的目标定位
所谓“因课制宜”就是看这篇课文所运用的多种表达方法中最突出最适宜学生学习的方法是什么，将课文中“最突出最适宜学生学习的”表达方法确立为学习目标；所谓“因材施教”是根据学生的年级和现实水平，确定应该学习什么样的表达方法，然后在课文中去选择相应的表达方法来学习
二、 视野开阔与恰当取舍整合的内容呈现 当我们视野开阔之后，当我们面对海量的信息时，我们要警惕患上“选择障碍症”，我们尤其要防止阅读教学“跑偏”
这种“跑偏”现象在阅读教学中普遍存在，且形式多种多样
• 1 、用音画欣赏代替语言文字的阅读
• 2 、用科学实验代替语言文字的阅读
• 3 、用堆砌的背景材料作为阅读教学的重点
• 4 、用搜索的信息淹没课文基本的信息
• 5 、用无中生有的思想教育扭曲文本的基本解读
• 6 、用相关篇目的阅读挤占本篇的阅读
面对开阔的视野所带来的海量信息，我们一定要恰当取舍
怎样做到恰当取舍呢
• 1 、主次分明，不可喧宾夺主
• 2 、主旨一致，不可牵强附会
• 3 、以少胜多，意在突破难点
• 4 、以简驭繁，追求课堂效率
三、 整体感知与突出重点结合的教学流程 怎么进行阅读教学的整体感知
怎么让阅读教学的“主干”
