《三角形的内角和》教学设计 繁荣寄宿制小学 贾玲玲教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学《数学》四年级下册第五单元《三角形内角和》教学设计理念：新课程标准中强调“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学活动经验，学生做数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”让学生在观操作、猜测、交流反思的过程，获得积极的情感体验，感受数知识的形成过程。教学目标:1. 使学生经历自主探索三角形的内角和的过程，知道三角形的内角和是 180°，能运用这一规律解决一些简单的问题。2. 使学生在观察、操作、分析、猜想、验证、合作、交流等具体活动中，提高动手操作能力和数学思考能力。3. 使学生在参与数学学习活动的过程中，获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣，产生喜欢数学的积极情感，培养积极与他人合作的意识。教学重点:让学生经历“三角形内角和是 180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。教学难点：验证“三角形的内角和是 180°”。并运用这一知识解决实际问题。教学方法：自主探究性学习、小组合作学习教师准备：多媒体课件学生准备:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个 量角器三角尺教学过程：一.激趣导入 揭示课题1.导言：“同学们，这几天我们都在研究什么知识？能说说你们都学过了了哪些三角形的知识吗？2.就这么简单的一个三角形我们就得出了那么多的知识.数学知识真的神奇. 3.认识三角形的内角，内角和。（1）讲角三角形的内角（课件出示）学生动手画。（2）.自主得出内角和的概念。5.板书课题：三角形的内角和二、猜想验证，探究规律（一）.引发猜想1.师拿出两个三角板，问：它们是什么三角形？各个角是多少度？2.请大家拿出自己的两个三角尺，根据刚才说的三个角的度数，求出这两个直角三角形的内角和。3.猜想:（1）.三角形的内角和是多少呢,现在你来猜一猜.（学生猜想）（2）.小结：研究数学问题就要像这样，既能大胆地猜想，又敢于对结论提出质疑.你能说清楚三角形的内角和等于 180°的理由吗？是的，由猜想得出的结论往往是不可靠的，需要我们进一步去验证。同学们能通过动手操作，想办法来验证自己的猜想吗?（学生说想到的验证方法）（二）. 验证规律1.量角求和法证明：（1）出示合作要求先听合作要求：画...
