第 二 单元 第 三 课（小节） 二 课时教学课题质数和合数（练习）课型练习课学习目标1、进一步理解质数和合数的概念。2、能较熟练地判断一个数是质数还是合数。3、能较灵活的解决有关数学问题。教学重点正确熟练的判断一个数是质数还是合数。教学难点灵活的解决实际数学问题。教具准备PPT 课件，数字卡片。教 学 过 程活动内容活 动 方 式设计意图教 师补充与修改学 生一 、 复习。二、学习分解质因数。一、引导学习：1、什么数叫质数，什么数叫合数？举例说明。2、填空。（1）自然数按是（ ）的倍数可以分为奇数和偶数；按因数的个数可以分（ ）、（ ）和（ ）数。（2）（ ）的因数只有一个；（ ）数的因数只有 2 个；（ ）数的因数至少有 3 个。（3）20 以内的质数有（ ），合数有（ ）。（4）在 20 以内的自然数中，最小的奇数是（ ），最小的偶数是（ ）最小的质数是（ ），最小的合数是（ ）。3、把 7、9、16、1、57、79、86、97 这些数分别填入合适的圈内。二、组织学生探究。1、师：12 是质数还是合数？12 能不能用几个质数相乘的形式表示出来？ 12＝2×2×3其它合数都可以用几个质数相乘的形式表示出来吗？2、请学生自己试着写出几个合数，并写成几个质数相乘的的形式。3、引导学生学习 P24 你知道吗？象 12＝2×2×3 这样，把一个合数写成几个质数相乘的形式，叫做分解质因数。1、倾听老师的谈话，感受和理解知识。2、了解今天的学习内容。3、按老师要求四人小组讨论交流。4、展示交流，判断对错，集体订正。培 养 学生 良 好的 倾 听习惯。训 练 学生 的 观察 、 比较 和 分析能力。培 养 交流 意 识和 表 达能力。培 养 学生 类 推能力。--1--三、综合练习。四、学生作业。4、学生分小组讨论学习分解质因数的方法。分解法、短除法等。5、分解质因数。6、12、24、36、35、15。三、指导学生练习：1、你猜猜我是谁？练习四第 3 题。可采用分组比赛、抢答等形式进行练习。注意区别“和”与“积”。2、练习四，第 4 题学生独立思考解答后，集体评议。请学生说说自己的解答思路。3、游戏：两人一组，可利用质数卡片进行该游戏。1、倾听讲解。2、观察、讨论，试着练习，再集体订正。独立完成作业。进 一 步发 展 学生 的 观察 能 力和 理 解能力。养 成 良好 作 业习惯。板书设计质数和合数（练习）12 是质数还是合数？12 能不能用几个质数相乘的形式表示出来？12＝2×2×3教学反思--2-- 2 12 2 6 3
