第 二 单元 第 三 课（小节） 二 课时教学课题质数和合数（练习）课型练习课学习目标1、进一步理解质数和合数的概念
2、能较熟练地判断一个数是质数还是合数
3、能较灵活的解决有关数学问题
教学重点正确熟练的判断一个数是质数还是合数
教学难点灵活的解决实际数学问题
教具准备PPT 课件，数字卡片
教 学 过 程活动内容活 动 方 式设计意图教 师补充与修改学 生一 、 复习
二、学习分解质因数
一、引导学习：1、什么数叫质数，什么数叫合数
（1）自然数按是（ ）的倍数可以分为奇数和偶数；按因数的个数可以分（ ）、（ ）和（ ）数
（2）（ ）的因数只有一个；（ ）数的因数只有 2 个；（ ）数的因数至少有 3 个
（3）20 以内的质数有（ ），合数有（ ）
（4）在 20 以内的自然数中，最小的奇数是（ ），最小的偶数是（ ）最小的质数是（ ），最小的合数是（ ）
3、把 7、9、16、1、57、79、86、97 这些数分别填入合适的圈内
二、组织学生探究
1、师：12 是质数还是合数
12 能不能用几个质数相乘的形式表示出来
12＝2×2×3其它合数都可以用几个质数相乘的形式表示出来吗
2、请学生自己试着写出几个合数，并写成几个质数相乘的的形式
3、引导学生学习 P24 你知道吗
象 12＝2×2×3 这样，把一个合数写成几个质数相乘的形式，叫做分解质因数
1、倾听老师的谈话，感受和理解知识
2、了解今天的学习内容
3、按老师要求四人小组讨论交流
4、展示交流，判断对错，集体订正
培 养 学生 良 好的 倾 听习惯
训 练 学生 的 观察 、 比较 和 分析能力
培 养 交流 意 识和 表 达能力
培 养 学生 类 推能力
--1--三、综合练习
四、学生作业
4、学生分小组讨论学习分解质因数的方法
分解法、短除法等
5、分解质因数
6、12、24
