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分数的意义教学设计+刘清+数学VIP免费

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《分数的产生》教学设计教学内容:人教版数学五下第四单元 45、46 面以及练习十一。教学目标:(1)知识与技能:了解分数的产生的背景,理解分数的意义,特别是分数单位和整体“1”的概念,能够用分数单位来表示一些事物的大小。(2)过程与方法:经历探究分数产生的过程,感知分数在表示事物部分与整体之间关系的重要性。(3)情感态度与价值观:通过自主学习与小组合作相结合,体验获取知识的喜悦感,认识到数学在生活中的广泛应用。教学重点:熟练掌握用分数单位表示事物的大小。教学难点:理解分数单位的感念,以及单位“1”的界定。教材分析:分数的意义是本单元的第一课时,是学习后面分数的性质的基础,也是对之前三年级学习的分数的认识的一个系统的总结。学情分析:学生第一次接触分数是在三年级,学生已有的基础是对分数有了初步的认识,而对分数的产生认识还不够,这节课的开始就是让学生意识到分数的产生是有它重要的意义的。课型:新授。教学分配时间:1 课时。教学准备:根据课本例题以及相关的习题制作 ppt。教学方法:小组合作与教师引导相结合。教学过程:一、情景导入,提出问题。师:(出示课本的主题图),古代人们用打了结的绳子来测量事物的长度,用几节绳子来表示物体的长度,可是剩下的不足一节,怎么办?这个时候人们就发明了分数这个计数的方法。你还能举出什么例子?生 1:比如一个西红柿,平均切成两半,一人分一半。生 2:一个月饼、一代饼干也可以这样分。生 3:而且每个人都是分到 1/2 个师:对,这些都要用到分数。今天我们就来一起认识一下分数的意义。师:这节课主要有两个目标:1、理解分数单位的含义;2、单位“1”的界定。(设计意图:通过具体的情景,让学生举例子,初步意识到分数的产生的重要性。从而引出这节课的课题:分数的意义。)二、围绕目标,自主合作。1、分数单位的意义。师:你能举例子说明 1/4 的含义吗?生 1:一个正方形平均分成四份,其中的一份表示 1/4。生 2:一个圆形平均分成四份,其中的一份也表示 1/4。生 3:一根线段平均分成四段,其中的一段也表示 1/4。师:刚才大家举的例子都非常好,那么到底分数单位是什么呢?(设计意图:通过举例子初步感受 1/4 所表示的含义,然后通过设问,让学生讨论概括分数单位的含义。)2、单位“1”的界定。师:刚才我们都是举的例子都是把一个物体来分成若干份。你能用单位 1 来说一说具体的含义吗?生 1:一个正方形平均分成...

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