《分数的产生》教学设计教学内容：人教版数学五下第四单元 45、46 面以及练习十一
教学目标：（1）知识与技能：了解分数的产生的背景，理解分数的意义，特别是分数单位和整体“1”的概念，能够用分数单位来表示一些事物的大小
（2）过程与方法：经历探究分数产生的过程，感知分数在表示事物部分与整体之间关系的重要性
（3）情感态度与价值观：通过自主学习与小组合作相结合，体验获取知识的喜悦感，认识到数学在生活中的广泛应用
教学重点：熟练掌握用分数单位表示事物的大小
教学难点：理解分数单位的感念，以及单位“1”的界定
教材分析：分数的意义是本单元的第一课时，是学习后面分数的性质的基础，也是对之前三年级学习的分数的认识的一个系统的总结
学情分析：学生第一次接触分数是在三年级，学生已有的基础是对分数有了初步的认识，而对分数的产生认识还不够，这节课的开始就是让学生意识到分数的产生是有它重要的意义的
教学分配时间：1 课时
教学准备：根据课本例题以及相关的习题制作 ppt
教学方法：小组合作与教师引导相结合
教学过程：一、情景导入，提出问题
师：（出示课本的主题图），古代人们用打了结的绳子来测量事物的长度，用几节绳子来表示物体的长度，可是剩下的不足一节，怎么办
这个时候人们就发明了分数这个计数的方法
你还能举出什么例子
生 1：比如一个西红柿，平均切成两半，一人分一半
生 2：一个月饼、一代饼干也可以这样分
生 3：而且每个人都是分到 1/2 个师：对，这些都要用到分数
今天我们就来一起认识一下分数的意义
师：这节课主要有两个目标：1、理解分数单位的含义；2、单位“1”的界定
（设计意图：通过具体的情景，让学生举例子，初步意识到分数的产生的重要性
从而引出这节课的课题：分数的意义
）二、围绕目标，自主合作
1、分数单位的意义
师：你能举例子说明 1/4 的含义吗
生 1：一个正方形平
