《众数》教学设计实验小学 林乐萍教学内容：人教版五年级数学下册统计第一课时(P122—125)。教学目标：1.联系生活实际，创设情境，使学生理解众数的含义，理解众数在统计学上的意义。2.能够根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。教学难点：众数和中位数、平均数三者的区别，在具体的问题情境中如何选择合适的统计量来表示。教具准备:相关课件、计算器、学习卡。教学过程：一、在生活情境中体验，培养统计意识1、创设情境，出示数据。师：2012 年将要举行两年一届的全市运动会，为了迎接全市运动会的召开，我们学校开展了全民健身运动。要在五年级的每个班中选 10 名队员，参加集体舞比赛。各班都踊跃报名参加了，可 5（3）报名的同学超出了 10 人，所以班级里要先进行一次选拔，大家说说选什么条件的比较合适？这是五年（3）班的 20 位候选同学的身高数据。（课件出示 20 个数据） 2、 整理数据，完成学习卡。 学 习 卡（1）求出这组数据的平均数。（2）求出这组数据的中位数。（3）完成下列统计表：身高（米）人数（人） 3、小组汇报交流。二、在数据整理中体验，训练统计能力。1、提取数据。 寻找 10 个身高比较接近的几组数据。2、分析比较数据。在比较中让学生了解到接近众数的 10 个数据更加适合于参加集体舞。3、揭示课题：在一组数据中，出现的次数最多的那个数据，在统计学上，我们称它为众数。（板书课题）众数能反映一组数据的集中情况。（课件显示）三、在分析比较中体验，提高解题能力1、分析三个统计量的特点。下列几种情况一般使用什么统计量？（1）超级女生总决赛中，李宇春的人气指数最高，人气指数用了哪个统计量？（2）在演讲比赛中，某个选手想知道自己处于什么水平，应该选哪个统计1量？（3）在许多比赛中，评委打后，要去掉一个最高分和一个最低分，然后再计算平均分，这是为什么？2、了解三个统计量分别与什么有关。四、在练习中体验，学会统计描述。1、（课本第 123 页生活中的数学）2、124 页完成第 1 题。五（1）班 21 名男生 1 分钟仰卧起坐成绩如下（单位：次）：19 23 26 29 28 32 34 35 41 33 31 25 27 31 36 37 24 31 29 26 30 这组数据的中位数和众数各是多少？3、125 页完成第 6 题。调查本班学生所穿鞋子的号码，完成下表。男生：号码/码34 以下34353636 以上人数 女生：号码/码34 ...
