《喜怒哀乐》教学反思《喜怒哀乐》是一节绘画课，教学本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸张的手法来表现人物的不同神态。这有一定的难度，因为对三年级的学生来说，他们对表现开心、快乐的心情比较多，而对表现哀愁、愤怒的情绪缺乏经验，为了使学生全面的了解、掌握人的表情变化规律，我认为，在教学中正确把握方向，突出重点，由浅入深、循序渐进，特别是分析、讲解、概括要到位。一节课上完了，并不等于结束了，应该及时查摆自己的问题与不足，总结反思以促教学发展。教学中存在很多不足，本课在互助的环节体现得不够充分，忽略了学生的自主学习，只留于形式而未真正落于实处，放不开手脚不能让学生的主体得到提升，指导的过细，对学生的信任度不够。小学生表现各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。本课特别强调对人物表情神态的解析与表现。强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张，运用多种形式加以造型表现，增添人物的生动表情。 根据学生年龄特点结合本课的目标，我采用激趣导入、循序渐进的方式开课。我采用让学生亲身体验：喝一杯水，品尝不同的滋味，通过学生的表情变化让全体同学投入到其乐融融的氛围中，观察发现，顺势利导本课课题：喜怒哀乐，并用四个可爱的表情脸蛋展示课题，学生乐于接受。通过观察总结出朗朗上口的小童谣，让学生记住绘画要诀，突破教学重点。源于生活、回归生活。引申生活中的各种表情变化，让学生领悟艺术源于生活，高于生活。本课在作画方法上重点教授夸张和写实两种方法，我从两方面入手，首先让学生欣赏大师的两种类型的绘画作品，感受大作为什么生生不息，为什么会被后人不断的学习？通过学习顺水推舟，给学生确立不同层次的学习点，继而发展到学生的作品，也是运用两种表现方式，让学生明白我们也是未来的大师，增强作画信心，明确方向。本课的难点我运用示范作画的方法突破解决，通过范画将作画步骤展示给同学们看，无语自明。本课在互助的环节体现得不够充分，忽略了学生的自主学习，只留于形式而未真正落于实处，放不开手脚不能让学生的主体得到提升，指导的过细，对学生的信任度不够。课堂总是有得有失，关键是在完善的不够好的环节中发现自己的不足，及时的记录总结，把问题消灭在萌芽状态中。同时，作为青年教师，虚心听取组里每位老师的意见和建议，取长补短，向老教师...
