浅析阅读在语文教学中的作用李----（甘肃省白银市---县--中学 73----）阅读是伴随人一生的经历，一位学者说：“阅读就是自由的梦。”让阅读的梦自由飞翔。因此要培养好阅读能力，这是人一生的重要能力。阅读的过程是富有创造性的过程，老师在阅读教学过程中引导和帮助学生阅读，不能代替学生的阅读与理解。老师一定做到对作品的解读和评析，因而培养阅读能力是一项长期的系统工程。实现此项伟大工程是多元的因素，需要老师、家长和学生的共同努力。一、明确阅读目标 采取相应措施 精心钻研阅读课总的目标：“培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格”。内涵包括了培养学生爱国情；培养学生的审美观；培养学生的个性化和人格化。要实现阅读课总的目标，将阅读纳入“优化型教学”和“任务型学习”相结合的轨道。还必须根据学生的差异性，个体性制定详细具体的实施目标，有利于指导者循序渐进地引导和控制学生达到目标，而让学生也能按照这个目标有效地进行阅读学习。培养自己的阅读能力。为了保障阅读的最优化，确保顺利实施，可采取多元化措施： ①优选阅读材料，阐明阅读意义，提高阅读兴趣。 ②阅读方法多样，指导方法新颖， 印发辅助资料。③ 提出阅读要求，精选摘抄内容，写好读后感想。④ 相互测试内容，发表自我见解，检查阅读效率。二、精选指导方法 内容形式多样精选优化的阅读方法，采用方法多样化，是实现阅读的关键。 在阅读的过程中采取阅读意义指导、选书内容指导、个体差异指导、相互交流指导。阅读教学的意义就是根据阅读教学的总目标、寻求最能使学生掌握知识的有效途径，帮助学生培养读解文章的能力。读书的目的在于获得书中的意义、思想，历练培养学生的读书兴趣。老师的主要任务不能限于教学生去读解范文，而在于指导学生找到多种适合于自己的读书方法。选书内容要适合激发学生的阅读兴趣。根据学生的年龄、兴趣、爱好来确定，要使学生培养多方面的阅读兴趣，使其兴趣更持久、阅读效果更全面更好，就必须让学生成为阅读教学中的主人，并让他们多感受到阅读的成果。仅靠读书笔记来提高阅读效益还不够，还应让学生体验到一种自己在亲身参与中掌握知识的乐趣。学生的差异性要求教师的指导要有所不同。对学习水平较高的同学，定的目标1可高些；对学习水平较低的同学，则定的目标要相对低一点。对阅...
