《丑小鸭》教学设计教材分析 这是人教版小学语文二年级下册第七单元的一篇童话，根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写而成。文中塑造了一个丰满的童话形象：可怜的丑小鸭，面对不幸的遭遇，面对一次次厄运的降临，面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然没有忘记对美丽的深情向往，一心一意地追求美好的理想。教学中，应着重引领学生在入情入境的朗读中，体会文本所蕴含的真情实感。当孩子们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”不幸的人生经历，以及对美好心灵的的向往产生共鸣时，进而会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。学情分析 《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生. 但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感。以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生汲取童话思想精髓的目的。设计理念 《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”因此，教学本课，安排两个课时完成教学。第一课时主要学习生字词，并能熟读课文。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”所以在第二课时教学中，通过学习丑小鸭所经历的种种磨难，抓住重点词句体会丑小鸭的内心世界，创设多种情境，再现童话意境之美，让学生体会如何正确地看待自己，善待他人，力求达到工具性和人文性的和谐统一。 教学课时 两课时第二课时教学目标1、认读生词“剩下、裂开、欺负、讥笑、孤单、篱笆、芦苇、冻僵、 幸 亏、讨厌、暖烘烘”，会写两个生字“鸭、鹅”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受和体会。积累 好词佳句。 3、通过对丑小鸭遭遇的学习, 对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得善待他 人，互相尊重,同时要正确地认识自己。 一、创设情景，读写生字 ...
