备课人李淑月学科语文课时数第 21 课时课 题10 杨氏之子 （第二课时）教学目标1、 继续理解课文内容，体会杨氏之子的聪慧
2、 拓展阅读，体会语言的妙处
教学重点体会杨氏之子的聪慧
教学难点体会杨氏之子的聪慧
教学准备教师准备课件
一、想象情境，感情朗读 1
朗读课文，说说课文讲了一件什么事
出示句子： 孔指以示儿曰：“此是君家果
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽
” 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情
说话时会用怎样的语气
（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性
） 结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气
二、深入理解，体会语言 1
思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里
（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索
（2）“未闻孔雀是夫子家禽
”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的
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讨论： （1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好
（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说
三、拓展延伸，综合学习 阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求
（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等
（2）搜集和拟写提示语、广告语
（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演
板书设计： 杨氏之子 杨梅 孔君平 孔雀 作业设计：1、默写课文教学反思：优点：要求学生反复读杨氏之子和孔君平的话，体会杨氏之子的聪明
不足：课堂上教师应及时补充材料，让学生更深一层地了解语言的的艺术
改进措施：教师应补充材料，使学生在生活中提高语言水平
