一年级数学 一年级数学 房莹房莹 一、创设情境，使学生乐于倾听 二、教给方法，使学生学会倾听二、教给方法，使学生学会倾听 三、有意训练，培养学生倾听三、有意训练，培养学生倾听的习惯的习惯听算： 听算常常用于课的开始。一上课，我就让孩子们准备好纸和笔，我说题目，孩子们记下来并且进行计算。这种方法不仅训练孩子们的听力，还使孩子们迅速集中精力于课堂学习，便于教学内容的顺利进行。 听音计数并计算：听音计数并计算： 起初觉得这个方法没什么特别的，起初觉得这个方法没什么特别的，对学生来说难度不大，可是试过之后才发对学生来说难度不大，可是试过之后才发现跟我想象的截然不同。具体操作是这样现跟我想象的截然不同。具体操作是这样的：我找一小棒敲击桌面，我敲几下，孩的：我找一小棒敲击桌面，我敲几下，孩子用数字表示出来，我告诉孩子加还是减子用数字表示出来，我告诉孩子加还是减之后，再敲几下，孩子记录完毕之后进行之后，再敲几下，孩子记录完毕之后进行计算。这样训练计算的问题不大，就是听计算。这样训练计算的问题不大，就是听音计数出错太多，有的孩子连音计数出错太多，有的孩子连 33 下都听不下都听不对。有兴趣的老师可以试试这个方法，相对。有兴趣的老师可以试试这个方法，相信大家一定会感慨颇多的。信大家一定会感慨颇多的。三、有意训练，培养学生倾听的能力三、有意训练，培养学生倾听的能力 表象转化表象转化计数：计数： 从幼儿园开始，孩子们就知道从幼儿园开始，孩子们就知道 11 像铅笔细长条，像铅笔细长条， 22像小鸭水中游，像小鸭水中游， 33 像耳朵听声音……每一个数字都用一种像耳朵听声音……每一个数字都用一种形象的事物来表示。我训练的时候先说小鸭，孩子们就写出形象的事物来表示。我训练的时候先说小鸭，孩子们就写出22 ，我说耳朵，孩子们写，我说耳朵，孩子们写 33 ，一个数的训练完了，就开始训，一个数的训练完了，就开始训练两个，我说铅笔小鸭，孩子就写练两个，我说铅笔小鸭，孩子就写 1212 ，接下来训练，接下来训练 33 个，个，44 个，更多的我还没有试过。这一方法既训练了孩子的听力，个，更多的我还没有试过。这一方法既训练了孩子的听力，又训练了孩子的思维和记忆。比如听到小鸭这一指令之后，又训练了孩子的思维和记忆。比如听到小鸭这一指令之后，得把它转换成得把它转换成 22 ，这个转换的过程就是思维的过程。如果我，这个转换的过程...
