低年级如何指导学生写好一句话 一句四素俱全的话（时间、地点、人物、事件）是教学生读、写记叙文最基础的基本功。为什么这么说呢？请看下面的例子：可用一句四素俱全的话，引导学生学文，概括主题，如《狼牙五壮士》一课为例， 第一步，理解题目查四素。 课文题目告诉我们什么？是不是一句四素俱全的句子？（只有两素，地点“狼牙山”人物“五壮士”） 能不能从题目推断出这篇课文写的对象是什么？重点是什么？（写的对象是“五壮士”，重点写是如何壮烈。） 从题目中，大家能知道他们是怎样表现壮烈的，记叙什么时间的壮？该怎么办？（从题目中找不到，要读课文才知道） 第二步，读文补齐四素定主题。 读文后知道，时间是 1949 年秋，表现壮烈事件是“掩护人民群众的连队转移，引敌上山，壮烈跳崖”。然后帮助学生把课文情节归纳为一句四素的话：这一课写的是五壮士 1949 年秋在狼牙五壮山掩护人民群众的连队转移，引敌上山，壮烈跳崖的事迹。最后点明这句话就是文章的主要内容，让学生悟出解标题查四素也就是概括文章主要内容的一种方法。 再如，用一句四素俱全的话，引导学生定题立意，扩展成文。 如“爸爸星期天在学校备课” 首先，教师在学生明确什么是四素俱全的句子地基础上，提问：这句话写的对象是什么？中心写什么？让学生明确这句话通过写爸爸“备课”一事来表现爸爸的品质的，要有中心地记叙。 接着，抓住事件的过程进行启发：起因（爸爸为什么星期天在学校备课）----- 经过（备什么课？开始怎样备？后来怎样备？碰到什么困难？怎样克服？）----- 结果（备课结果如何？）主学生 定下文章思路，有条理地记叙。 然后，抓住人物的描写进行启发：爸爸在备课中碰到困难时，心里怎样想？面部表情和神态怎样？说些什么话？举止、动作怎样？让学生具体描述。 再之，抓环境（时、地）的描写进行：如爸爸是星期天什么时候开始备课？好个地方怎样周围环境又是怎样？天气对各课有何影响？周围还有什么 人？他们的关系怎样？等等。这样从一句中素俱全的话抓起，步步扩展，写下来不就是一篇文章吗？ 由此可见，一句“四素”俱全的话，是教学生读、写记叙文最基础的基本功。不过写好一句四素的话，应该从低年级练起的，那怎样做呢？ （一）指导看图，说话写话。 图文并茂是低年级教材的特点。我们根据孩子的心理特点，充分运用语文教材里的图画来激发和写作的积极性，一年级上学期要初步掌握了一句主谓结构的完整的话。 （1...
